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就业导向下中职服装美术教学内容调整策略 　　摘 要：中职服装美术课是服装专业的主干课程，在培养学生审美情操、提高创新能力等方面有着十分重要的意义。但在新的就业形势下，教学内容显得过于陈旧，缺乏实用性，课程面临被淘汰的危险。笔者从三方面出发，就就业导向下中职服装美术教学内容的调整策略进行探讨。 　　关键词：中职 服装美术 教学内容 实用性 社会竞争力 　　服装美术课是目前职业中学服装专业普遍开设的一门专业基础课程，它与服装制图课、工艺课一起构成该专业的主干课程。由于该课程涉及服装及美术两大领域，具备美术课的特性，在培养中职学生审美情操、提升创新、实践能力等方面意义十分重大，不能为其他服装专业课所取代。然而近些年来，由于国家改革职校毕业生就业制度等原因，中职服装美术课已经变成可有可无的副课，处境相当尴尬，急需转变。笔者试从分析该课程教学内容的实用性调整入手，改变当前的局面。 　　一、就业导向下中职服装美术课教学内容的不足 　　在过去的几年中，中职生通常通过高职考的选拔，进入高等院校继续深造。在服装类高职考中，服装美术部分所占的分值较高，该课地位之高不言而喻。而如今，国家为了发展职业教育和地方经济，职校生毕业后一般都直接就业，原来用于应对高职考的服装美术课内容，在当前各种新的就业形势下，显得脱离实际，急需调整。 　　1.教学内容没有和就业岗位需要、地方经济挂钩 　　当前的服装美术课程教学内容，既包含素描、色彩这些基础美术知识部分，也包含服装款式图、效果图、服饰品设计等专业美术知识部分，内容宽泛，没有根据学生当前的就业形势及时调整教学内容，与就业岗位需要、地方经济脱节。 　　2.教学内容和其他两门主干专业课脱节 　　服装美术课虽是服装专业主干课之一，但与另外两门专业课横向联系较少，课程相对孤立，这既影响到主干课程间知识的交叉整合，融会贯通，也影响了课程的严谨性、系统性、实用性。 　　3.教学内容没有体现出美术的实用价值 　　由于当前服装美术课内容传统、陈旧，在培养学生创新思维能力、设计创造能力、动手实践能力方面的实用价值没有很好地体现出来，甚至还无形中扼杀了学生潜在的艺术天赋以及追求美、创造美的动力与激情，削弱了学生今后的就业能力。 　　二、就业导向下中职服装美术教学内容调整策略 　　1.从就业岗位需要和服务地方经济入手，合理增减课程内容 　　（1）从就业岗位需要入手：翻开沿用至今的服装美术教材，从素描到色彩，从形体到结构，内容极为丰富。由于该课程过去的教学目标是应对高职考，侧重于学生绘画技能的培养，而当前，教学目标已经围绕着学生顺利对口就业展开，所以必须从就业岗位需要入手，调整出新的教学内容。 　　例如，服装美术课里原有的石膏素描、静物色彩等传统教学内容，相对于对口的就业岗位而言，实用性不强，应进行大胆的删减压缩，以免增加课程难度和学习强度，影响重点内容的展开。而人体知识、服装款式图、效果图绘画等实用性强的教学内容，则应该作为教学重点，让学生全面、系统地学习，以适应岗位需求，为学生今后顺利就业作铺垫。 　　（2）从服务地方经济入手：中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》里提到“发展职业技术教育要与当地经济发展的需要相适应”“各级各类职业技术学校都要主动适应当地建设和社会主义市场经济的需要”。在由升学导向向就业导向转变的过程中，服装美术课的教学内容和地方经济特色挂钩既是为了更好的发展职业教育，同时也给该课程的发展提供了广阔天地。我们可以把海宁的地方特色产业如经编、皮革、家纺等结合进来，让学生设计、制作各种特色产业物品，尝试产教一体的新型教学模式。在经编、皮革、家纺用品设计、制作的过程中，提高学生的创新能力、动手能力，以增加学生的就业优势，提升课程的实用性。 　　2.穿插另外两门服装主干课程相关内容，打破课程的孤立性 　　如前所说，过去的服装美术课教学内容，更侧重于美术绘画知识、技能的传授，因而与服装工艺课、服装制图课间的横向联系较少，相对孤立。但现在，对大部分毕业后直接从事服装企业一线生产的学生而言，要想凸显该课程的实用性，还应该加强它与另外两门主干课程的联系，适当把制图课、工艺课的相关内容穿插进来，让三门课相互连通，互为补充，从而更好地整合出实用的服装美术课教学内容。 　　例如，过去讲解裤子款式图绘画部分内容时，会比较孤立地讲比例、细节、绘画步骤等内容，学生画起来也相对随意。而现在，应该适当穿插服装制图、工艺课的部分内容，对裤子的具体结构、比例、分割及拉链、口袋等细节以及具体缝制工艺进行有据可依的研究、分析、表现，使学生更慎重地对待笔下的每一个点、每一线条，不随意地增减、涂改，对它们的理解由表面深入到具体的结构和制作工艺上去，追求款式图绘画的工整性和实用性。这三块专业内容的融会贯通、交叉整合，将会使我们培养出来的职高生具备较强