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浅谈职高英语教学中语感培养 　　摘要：培养语感在英语学习中至关重要，是学好英语的前提、基础。职业高中是为生产、服务一线培养德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，素质与技术水平较高的劳动者的重要基地，其十分关注对学生英语语感的培养与训练。至此，笔者根据自己多年来的工作经验，并结合当前职高学生的英语学习现状，有针对性地对高职英语教学过程中的语感培养问题谈谈自己的看法，以期为提高职高学生的英语综合能力服务，继而实现预期教学目标，提高英语教学质量。 　　关键词：职高；英语教学；语感；培养 　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0054-02 　　作为全球通用语言的英语，在现今社会的发展中发挥着至关重要的作用。以实用为主，以应用为目的是职高英语教学教育思想的核心，要求教师在从事职高英语教学中应注重培养学生运用英语获得信息与交流信息的能力。重点培养、提高学生的英语阅读能力的同时也强化了对学生听、说、读、写等语言技能的训练，从而提高了他们的多种能力。其中一项重要能力是语感。不过在实际英语教学中，学生的语感十分差劲，这不但有碍于教学活动的开展，且不利于提高学生的英语综合能力。至此，教师在从事职高英语教学中所面临的亟待解决的现实问题是高职学生英语语感的培养。 　　1语感与其重要性分析 　　学生在英语应用中经常会感觉某些语言现象看起来、听起来、说起来比较顺眼、顺耳、顺口，不过就是不知道其中的缘由，实际上究其原因主要是语感在作怪。然而，何为语感？涵义又是什么？简而言之，语感即人们对语言的一种感应领悟能力，主要有语言、语意与语言情感色彩等的感受，是人们对语言及其组织方法的掌握与运用，是由大量的感性认识进行总结，继而上升到理性认识的经验与体会，是语言训练极其娴熟的集中体现。而韦氏大学版第九版词典把语感定义为对语言习惯的用法的敏感度或者是对语言的得体性的感觉（sensibility to conformity with or divergence from the established usage of language，a feeling for what is linguistically effective or appropriate）。 　　语感具有指导语言实践的积极作用。学生将其学习语言的感性认识上升至理性认识之后，优良的语感不仅可以促使下一阶段语言实践的进行，且有利于学生准确、及时地发现并改正错误。该过程与实践--认识--再实践--再认识如此循环往复的的客观的发展规律相一致。从我们学习本土语言即母语的过程中我们也能看到语感至关重要，其不但有利于我们正确表达自己心中所想，而且又可以从其他人的语言里辨别出其喜、怒、哀、乐的情绪。训练语言文字最为紧要的是训练语感。是著名的教育家叶圣陶先生的至理名言。而且《新课堂标准》明确提出：拥有独立的阅读能力，关注情感体验，具有比较丰富的积累，继而形成优良的语感。 　　2当前职业高级中学学生学习英语的现实情况透析 　　职业高级中学主要招收初中毕业生或者拥有同等学历的人员，主要是为生产、服务一线培养德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，素质与技术水平较高的劳动者。这些学生的英语水平各不相同，英语基础普遍不高。教师在高职院校英语课堂教学过程中自然而然地会发现学生在诸如语音、语法、词汇与文化等方面具有以下共同特点：一是英语发音千差万别，发音不准确，吐词不清晰，分辨语音的能力比较差；二是学生的词汇量严重不足，没有达到英语教学大纲所规定的词汇量；还有的学生对语法的掌握不够娴熟，即熟练程度不高；最后欠缺与目的文化相关的知识。上述种种特点严重制约着学生的综合技能的培养与提高。 　　3职业高中英语课堂教学过程中培养英语语感的可行性策略 　　语感的培养并不是一朝一夕，一蹴而就的事情，需要一个渐进的过程。为此，教师在从事职高英语课堂教学过程中应转变教学观念，树立正确的教学理念，主动采取一些积极有效的措施，有意识、有目的地指导学生的英语学习，从而加快学生的语感的培养进程。 　　3.1注重规范、科学的语音指导 　　虽然大部分职高学生具有一定的词汇量与相应的英语阅读能力，但是他们的听力与口语能力不强，发音不标准，在语音上不过关；同时他们对语音学知之甚少，特别是对词汇的连贯性、语句的节奏与韵律等知识更是丈二和尚摸不着头脑。相应地，他们对世界主要国家与地区（如英国、美国）的发音的区域性差异了解的不多，常常因独立发音与实际发音的不同而迷惑不解，这会严重阻碍了学生的英语语感的培养。为此，笔者在从事职高英语课堂教学过程中，有意识地采用一些简单易懂的方法，深入浅出地向学生全面介绍一些合理、规范的语音知识和不同地方的语音特点以及它们之间的差异性，明确学习的难点，提供一些方法，从而促使学生在朗读