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我校在校学生就业前困惑及解决措施 　　【摘 要】随着我国社会主义市场经济体制的建立和发展，教育与劳动制度改革进一步深化，职校毕业生的就业方式逐步发生变化。因此，如何增强职校在校生的就业能力，提高就业率，对职业学校的生存和发展至关重要。 　　【关键词】职业学校 在校生 就业观 　　一、对在校学生进行个人就业情况自我调查 　　213位在校学生参与个人就业情况自我调查问卷，据统计，对当前的就业状况和自己实现就业的途径很了解的占8%、不是很了解的占80%、不了解的占12%，对自己实现就业的前景预测感到自信的占22%、迷茫的占54%、有压力的占24%，认为就业观念对求职和工作很有影响的占41%、有点影响的占50%、无所谓的占9%。 　　二、针对以上调查情况，将采取下列措施 　　（一）纠正学生就业观念中的种种错误倾向 　　1.传统观念未变。尽管我国的市场经济体制已逐步建立和完善，学校被推向了市场，但许多学生、家长难以适应这个变化，总认为自己是国家计划内招收的学生，毕业后就应政府包揽统一安排工作。 　　2.没有忧患的意识。不少学生认为，考进了职业高中，就是为了混个文凭，不用刻苦学习，苦练本领，至于工作则是学校、家长考虑的问题。 　　3.怕苦怕累思想作怪。许多学生认为，辛辛苦苦读了十几年书，目的就是吃碗轻松饭，学校推荐工作时，遇到上班路途稍远些的单位或稍辛苦些的工作就不愿参加应聘。 　　4.心理价位太高，名利思想作祟。中职生就业期望值过高主要表现在求职方向、薪酬待遇、工作岗位三个方面。对于“求职方向”问题，选择事业单位、外资企业、国有大型企业、民营乡镇企业、个体企业及其他的比例分别是26%、44%、23%、5%、2%；在“工作岗位”的选择上，选择管理岗位、服务岗位、生产岗位的比例为48%、26%、26%，说明中职生真正愿意从基层干起的并不多。而在“薪酬待遇”问题上，希望实习期月工资在1000元以上的占83%，800-1000元的占16%，在600元以下的岗位几乎无人问津，反映了中职生大都希望环境好、条件好、效益好的工作岗位。以上分析说明中职生心理价位与自身实力差距太大，也是时下职校生就业率不高的重要原因。 　　（二）切实建立和健全学校职业指导的组织机构 　　实现真正意义上的全员参与。在职业学校中，要实现真正意义上的全员化职业指导，应当重点解决两个问题：一是全员包括哪些人；二是工作平台或工作网络，即通过怎样的系统使工作落实下去。对于第一个问题，笔者认为，在中职学校开展职业指导，除了动员教师、学生之外，还要动员家长和社会各界积极参与，四者共同参与即为全员参与。教师参与主要体现在：能够接受职业指导的理念，了解职业指导的功能和作用；能够认真贯彻学校职业指导工作的部署和方案；能够在教育教学环节中渗透职业指导，主动将自己的工作与就业紧密联系；能够主动学习提高，创造性地开展职业指导工作。学生参与主要体现在：能够接受职业指导的理念，了解职业指导对自己今后职业生涯发展的作用，具有主动参与意识；能够积极投入到职业指导教学训练中，不断地提出反馈；能够积极主动地进行体验和实践。家长参与主要体现在：能够接受职业指导的理念，了解学校开展职业指导的意义和作用，具有主动配合意识；能够支持、敦促学生投入到职业指导训练中；能够为学校和学生提供具有建设性的建议；能够为学生职业生涯发展提供帮助。社会参与主要体现在：联结公共就业服务机构和各类职业介绍机构，争取人力资源和岗位信息的最大开放性；联结企业，争取企业提高认识，进行自我调整改进；联结各类职业培训机构，争取人力资源得到更加实际的开发；进行社会化的宣传和推动，争取社会的认知和认同；加强学校网点建设，争取更大程度上的社会认知；引进和整合其他各种资源，争取为学校就业工作服务。对于第二个问题，一般应按照从上至下的原则，分级建立工作系统。即一级为领导班子，二级为中层教学管理人员，三级为职业指导教师，四级为班主任，五级为学生代表。学校职业指导工作平台的建立，可以保障工作目标的贯彻，保障工作过程的控制。只有切实建立和健全学校的职业指导组织机构，建立一支具有高素质的职业指导教师队伍，设立专门机构，加强职业指导人员的培训，才能实现真正意义上的全员参与。 　　（三）加强对学生的就业求职训练和职业道德教育 　　做好学生的就业指导和就业服务工作，培养其良好的社会适应能力，重点要解决好以下几方面的问题： 　　1. 要树立正确的就业观念。在当前新形势下，毕业生应树立以下几个方面的就业新观念。一是勇于面对竞争的观念。社会主义市场经济最显著的特点之一是竞争，竞争可以发挥人们自立、自强、自主的精神，调动人的内在潜能，增强工作和社会活动的能力，因此，竞争意识是现代毕业生必备的素质之一。二是树立先就业后择业的观念。现代社会为人们提供了