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综论高等院校人文教育和思想政治教育关系 　　摘要：人文教育和思想政治教育是高校提高学生综合素质的重要途径，文章主要通过文献阅读的方法梳理了近三年来有关二者关系的一些认识，认为目前对人文教育的思想政治教育价值还研究不够深入，我们可以借鉴西方的通识教育模式，让传统国学教育和思想政治教育一起来完成高校育人的使命。 　　关键词：人文教育 思想政治教育 文化 　　中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.036 　　1 引言 　　思想政治教育历来是高校育人的重要内容，尤其是在经济飞速发展的今天，面对各种非主流思想的冲击，我们更要抓好高校青年的思想政治教育，守住思想的阵地。我们的思想政治教育的根本任务就是“培养德智体美全面发展的大学生，引导其树立正确的人生观、价值观与道德观。”[1]在完成这样的终极任务的过程中，很多学者都注意到了人文教育在其中的催化作用，并对高校的人文教育和思想政治教育之间的关系和影响作了深入的研究。本文立足于近三年的相关研究成果，对关于人文教育和思想政治教育的关系的一些观点和认识加以梳理，并进行评析。 　　从中国知网上搜索到60多篇文章（当然，也可能有一小部分没有收集到的文章），这些文章直接研究了高校人文教育和思想政治教育的关系，其中有百分之七十的文章立足于思想政治教育本身，或者立足于思想政治课来谈人文教育；百分之三十的文章立足于人文教育谈了人文教育中思想政治教育的渗透。 　　2 思想政治教育中的人文教育因素 　　在大学中，伴随着经济全球化进程的日益深入，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想。在各种思想文化相互激荡的环境中，加强思想政治教育显得尤其重要。我们的思想政治教育主要是围绕社会主题与时代精神，基于心理学原理、人力资源管理和自我效能理论，借助科学合理的德育教育，培养学生的道德品格、价值标准、创新思维、培养其规划与管理能力，训练其掌握道德品质要素。 　　这百分之七十的学术论文，充分肯定了人文教育在高校育人过程中的作用，如曲江滨（2012）认为：传统文化作为中华民族物质文明与精神文明历史沉积的精华，对建构中华民族的价值观、伦理道德观具有重要的作用。在全球化的大背景下，将传统文化融入到大学生思想政治教育中，不仅有利于改善大学生的知识结构、提升当代大学生的思想道德素质和综合素质，而且对于弘扬和培育民族精神、推动我国高等教育创新发展也具有积极的作用。 　　学者们主要是将人文教育的因素渗透到思想教育中，在思想教育中体现人文精神和人文关怀，从而提出以下主要措施：①思政课本身的文化渗透；②校园课外实践活动作为传统文化的延伸阵地；③借助传媒的力量来扩大传统文化的影响；④要注意营造一种良好的人文素质教育环境。其他一些具体措施这里不再列举。 　　研究思想政治教育中的人文教育，充分注意到了我们德育教育的丰富性和载体的多样性，让我们在教学实践中充分调动各种因素，帮助青年人完成正确的人生观、世界观和价值观的构建。但是大部分研究又把丰富的教育资源和载体都收罗在了“两课”旗下，让这些资源在“两课”的主框架中，在“两课”的引导下发挥作用，这在某种程度上又制约了文化资源本身效能的发挥。 　　3 人文教育中的思想政治因素 　　在我统计的论文中，只有百分之三十左右的研究是立足于人文教育本身来谈人文教育和思想政治教育的关系的。社会进步与发展对人的素质提出了更全面的要求，人们需要人文教育和人文素质的引导。事实上，没有深厚的人文素质的人不可能有可持续的创造力，反而会成为技术的奴隶。 　　其中关于人文教育的内容主要涉及到传统文化和文学作品两部分，而且大部分文章谈的是传统文化的问题。普遍认为儒家思想对青年人的人生观、世界观和价值观会有不小的影响。然而中国优秀的传统文化又何止一个儒家思想，我们土生土长的道家思想曾和儒家思想一起进入斯坦福大学的CIV通识教育体系。 　　只有一篇文章提到了文学作品的思想政治教化作用。兰田（2012）认为文学作品在思想政治教育中的作用表现为：①弘扬中国传统文化中文以载道的精神；②有利于利用文学作品的独特性质，丰富思想政治教育的手段，增强思想政治教育的效果；③有利于受教育者进行自我教育；④有利于提高思想政治教育的人文精神。 　　另外还有文章提到了地域文化的思想政治教化作用。我认为某高校地处何方同他能否完成青年人思想政治教育的任务没有必然联系。 　　立足于人文教育本身来谈思想政治教育，这样无形中就扩大了高校思想政治教育的领地，可以通过文化和文学载体，在提高学生人文素养的同时，潜移默化地影响着学生认识世界、看待世界和自我的方法。但是从我们的统计材料来看，目前这方面的研究还比较薄弱，主要表现在两个方面：一方面研究队伍不够强大。因为研究思想政治教育的学者主要是