快速提升高三艺体生地理素养策略探讨.doc

快速提升高三艺体生地理素养策略探讨 　　【摘 要】文化成绩不够理想的高三艺体生如何快速提升地理素养？本文通过研究高考地理命题特点，提出快速提升高三艺体生地理素养的特殊策略，对考生有一定的启发意义。 　　【关键词】艺体生 地理素养 提升策略 　　高三艺体生的整体文化知识基础较一般文史类考生差，并且因为专业培训和考试的需要，艺体生在高三上学期基本无法在学校与其他同学一起进行高考复习。这一部分特殊的学生如何在有限的时间，快速提升地理素养，达到专业与文化双丰收，便成为一个新的课题。本文对快速提升高三艺体生地理素养的策略进行了一些探讨。 　　一、研究高考地理命题特点，明备考重点 　　自2009年福建省实行新课程高考以来，地理命题出现了如下的特点： 　　1.强调学生掌握“本质”，主要考查地理中的“理”。 　　2.强调用获取的信息答题，主要考查解读信息的能力。 　　3.强调学生掌握获取知识的途径，主要考查新情境的探究能力。 　　4.强调掌握良好的思维模式，主要考查地理思维能力。 　　5.强调掌握新知识的学习能力，主要考查学习潜能。 　　因而，在仅剩的一学期里艺体考生高考地理复习重点就显现出来了：掌握基本的地理概念、原理、规律和过程；掌握地理图像、图表和材料解读的一般方法和思路，提高获取信息的能力；提高知识迁移的能力，改变考前死记硬背、答题时生搬硬套的毛病；训练规范语言，让规范描述成为学生的习惯。 　　二、依艺体生的特殊性采取特殊策略 　　1.关注艺体生心理状态，加强心理调控 　　艺体考生考完专业初返校时不在状态。教师在课堂上常提问些经过一定的思考才能回答的问题，以激励他们的自信心、自豪感。教师还可利用课余时间与其聊天，结合其专业分数确立合理的奋斗目标，有利于学生克服惰性，产生巨大的学习动力，尽快进入学习状态。 　　进艺体生进入学习状态后，积极备考和考试焦虑交织。这时应引导学生制定适合自己的阶段性目标，在不断达到目标的过程中体验成就感。引导学生将成功归结为自己的能力，自信心，减轻学习上和精神上的压力，缓解和消除考试焦虑。 　　在适应性考试后，不少同学会有“一切己成定局”的感觉。好的同学觉得已经差不多了，没啥可做的了，紧张不起来；成绩依然不理想的同学会说再看也是没有用的，或者不知从哪儿着手。这时应根据这两类同学的特点布置相应的具体任务.让大家有事可做，保持良好的学习状态，有所突破，不浪费最后的“黄金时机”。 　　2.制定地理学习任务规划，加强地理学法指导 　　艺体生的地理学习自我规划能力有限，教师应细化每天要落实的内容，让学生明确自己的地理学习任务。可结合地理教学进度帮助制定地理学习任务规划表：将主要的学习任务列出，附上时间安排，设置“地理复习效果”栏，让学生根据自己的地理复习效果及时填写掌握情况和附上自己的易错题型，好的自我表扬一下，享受成功快乐学习。不好的及时总结一下并用彩笔注出在课间偷偷瞄一眼，快速提醒达快速复习效果。在后期复习中（特别是第三阶段的懈怠浮躁期）就可以根据实施效果栏的记录，在冲刺复习时进行针对性查漏补缺。此外，结合各次地理练习和考试反映出的问题，从审题习惯、知识基础、思维拓展、答题规范、记忆方法等分析，加强学习方法的指导，明确解决方法。 　　3.探索有效地理复习方法，实施因材施教 　　适合艺体生地理复习方法至少应包括以下关键词：主干突出、难度渐进、表达深入浅出、练习针对性强。 　　（1）主干突出。艺体生的地理复习时间宝贵，在有限的时间里应围绕常考的地理概念、原理、规律和过程，突出学科主干知识――五大原理规律四大区位理论一个可持续发展。充分重视河流、地貌、气候三大自然要素，进行知识整合，引导从自然地理要素的特征描述入手、分析特征形成原因、思考地理要素与人类活动的关系、对区域发展方向提出建议。形成地理思维导图进行解题。 　　（2）难度渐进。先易后难，要落实到每一地理复习进程安排，甚至是每一堂地理课中，因为基础不好而自信心、自制力有限的艺体生常常会因为上课的前几分钟听不懂而放弃整节课的学习。 　　（3）表达深入浅出。用通俗的语言、浅显的比喻、板画更能吸引艺体生的注意力，引发学习兴趣，而纲要信号图则能起到揭示联系、建立逻辑的作用。把复杂的内容简单的表达，达到帮助理解，加深记忆的功效。 　　（4）练习有针对性。综合题强化“区域地图+系统地理”题型的训练；选择题强化；等值线图、数据分析、时间计算和晨昏线之类题型的训练；选修部分强化“分布特点”的描述、“形成原因”的分析、“措施与对策”的思考。还可针对学生概念混乱、审题薄弱、思维定势等常犯错误精选相关题型，不断经历“思考一犯错一反思一纠正”的过程，从而理清差别。审题，拓展思维，避免一错再错。 　　4.走出课堂复习误区，重视学生参与 　　面对学习基础较差的艺体考生、大量的复习内容和有限的复