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医学生创业意识教育初步探讨 　　摘 要：医学生由于专业的特殊性，人才培养的单一性，就业方向的局限性，自主创业作为充分就业的一种新形式必将成为其就业潮流。在校大学生创业意识的培养已经成为高等医学院校研究的重要课题。就医学生就业创业中存在的问题做了进一步分析，对如何强化大学生创业意识进行了初步探讨。 　　关键词：医学生；创业意识；探讨 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0241-02 　　人们的意识，是随着人们的生活条件、人们的社会关系和人们的社会存在的改变而改变的[1]，在现实中，意识是与物质生产力发展程度相适应的。创业正是在汇集人力、物力、财力的过程中产生创新意识，将这些资本汇总去创造更多的社会价值和社会意识，因此培养医学生的创业意识是其参加创业计划的有效途径。自1999年我国高等院校实施全国范围内扩招政策以来，高校毕业生的人数飞速增长，使得当前毕业生就业形势极为严峻。就如何强化大学生创业意识、提高医学生创业能力、更好解决当前医学生就业难问题是当前医学院校学生培养发展的趋势。 　　一、医学院校加强创业意识教育的必然性 　　随着高等教育的快速发展，高校毕业生明显增多，大学生就业难就成为社会各界关注的热点问题。医学院校专业性强，毕业生的就业范围小，高等学校不断扩招、用人单位需求逐渐饱和、社会大环境改变等因素的影响，其就业市场发生了较大的变化。在这样的形势下，加强医学生创业意识的培养，支持、鼓励大学生积极创业，是解决医学生就业问题行之有效的方法。大学生创业不仅是实现自身价值的平台，还是创造就业机会，对于家庭和谐、社会稳定、经济发展至关重要。目前我国大学生创业比例较低，不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20%～30%[2]。提高学生的创业率，创业意识教育是有效的途径之一。 　　加强医学生创业意识教育对医学院校有重要的意义，通过创业意识的教育使医学生认识到自主创业是生存的需要、发展的需要和社会进步的需要。创业意识是指个体根据社会和自身发展的需要所引发的创业动机和意愿，是从事创业活动的出发点和内驱力。它集中表现在创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的组成部分[3]。有了创业意识，大学生的创业能力培养模式就有了自觉性和明确性，在进行创业能力培养活动之前，预先选择更有效的培养方法与手段。总之，创业意识及其支配和孕育发生的创业活动对医学院校发展、缓解医学生就业压力有着重大的意义。因此，医学院校开展创业意识教育能有效转变毕业生就业观念，提升就业率。 　　二、医学生创业意识教育存在的问题 　　（一）医学生自身存在的问题 　　首先，当今社会，要想成功创业，只有专业技能是远远不够的。医学生所学课程专业性较强，有关商业方面的知识严重匮乏，对市场经济运行情况知之甚少，再加上残酷的市场竞争，使医学生创业处于劣势，每当提到医学生以创业代替就业时，广大医学生首先想到的是开诊所，想到自己一没钱、二没经验、三没有医师执照，简直天方夜谭，从而创业计划也夭折。其次，许多学生认为创业是找不到工作的无奈之举，他们认为只要拥有大学毕业文凭，将来就会有所成就。在严峻的就业形势下，稳定的职业仍是医学毕业生最高的追求，片面地认为医学生创业是叛逆和无奈的行为，极少有人想过去探索一条充满坎坷和未知的创业之路[4]。再次，创业伴随着一定的风险，部分学生人格发展不健全，世界观、人生观及事业观还显得很不成熟，一些医学生的挫折耐受力低、社会适应能力差，存在人际交往障碍，无法以良好的心态面对就业过程中遇见的挫折[5]。再加上少数学生在创业之前对创业前景过度乐观，在创业实施过程中遇挫后，从自信乃至自傲转变为自卑乃至自弃的极端心里。 　　实施过程中遇挫后，从自信乃至自傲转变为自卑乃至自弃的极端心里。 　　（二）医学院校存在的问题 　　从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓性创新性的个人，从本质上说，创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，其中创业意识教育是前提。有些医学院校的教师认为只需学好专业知识和掌握专业技能，无需接受创业教育。我国大部分医学院校创业教育师资缺乏创业实战经验，对学生进行创业意识教育显得力不从心，难免使创业意识教育陷入纸上谈兵的尴尬局面。据调查，我国107所211高校中仅有41所高校开设了创业相关的课程[6]，其中很多医学院校都以选修课的形式开展创业教育，并没有引起学校和学生的足够重视。据不完全统计，美国已经有1 600多所学校开设了与创业有关的课程，课程总数达到2 200门以上，创业研究中心达到100多个[7]。而我国目前的教学模式仍然以机械的知识教育传授为主，特别是医学生专业课程多、学习压力大、社会实践少，忽略学生个性化、创造性、创新性的培养，创业意识教育体系不完善