刍议生活化教学法在小学科学教育中作用.docVIP

刍议生活化教学法在小学科学教育中作用 　　【摘 要】在对小学生进行科学教育的过程中，如何能够让小学生充分的掌握所学的知识以及如何形象化的去学习是很重要的。在这一过程中，教师可以充分的利用所在地区的一些自然资源以及社会资源，根据学生所能接受的知识程度，心理年龄以及生理年龄，就地取材，对学生实行生活化的教育过程，将所学的理论基础与生活实际相连接，可进行生活化的探究与活动，让学生从小学开始就能够充分的认识世界上事物的发展规律，培养其自身的形象思维能力。 　　【关键词】生活化；小学科学；教育教学；年龄特点 　　小学的科学教育课程主要是培养学生对周围事物的理解能力，探索其发生机制，养成良好的探究知识能力，提升探究兴趣。这样可以使学生的综合素质达到整体水平上的提高，但是，在教育的过程中需要用适合小学生学习年龄的授课方式来对小学生实施教育过程。如何在教学中有效的进行科学教育是现今教师所面临的严重问题，只有实行科学教育，才能让孩子直观并且形象的接受所学的知识，因此，构建一个高效而且有意义的科学教学，对提高学生科学教育水平与质量具有很重要的意义。 　　一、传统小学的科学教学所面临的困境 　　对于传统小学的科学教育，我们通常看到这样的场景，课堂的封闭式教学，教学的具体内容比较抽象和枯燥，不能很好的与实际生活相互连接，教学方式比较单一，忽略了学生的主体地位等，在这样的学习氛围下，学生将学习与实际相互分离，被动的接收所学的知识，这样学到的知识往往没有多大意义，也不能够激起学生的学习兴趣，无法发挥其自身的创新能力，是低效率的教学模式。 　　传统教学模式低效率的原因，主要在于教师在教学过程中不能很好的了解学生的认知能力以及生活经验，教课内容脱离了实际，不能与学生达到很好的互动，忽视教学过程中学生的主体地位，从而导致学生不能够激起学习的主动性，缺乏学习兴趣，因此，对传统的教学模式进行改革是很重要的。 　　二、小学科学教学生活化模式 　　1.进行生活化教学的必要性 　　新课标的具体要求就是，科学课程的教课过程要从学生的生活经验以及认知特点上出发，让他们在对生活环境有所了解的过程中去感受学习科学的重要性。掌握日常生活与科学的相关性，学会逐步的去分析以及解决一些与科学有关的实际问题，了解到科学源于生活，并且回归于生活的教学理念。这种教学模式之所以能够得到重视的原因，就是它能够充分的诠释出科学课程这一学科的具体特点，以及了解到小学生思考问题的特点，即思维发展特点。 　　从科学的角度上来说，小学的科学课程是一门综合课程，并且还是具备活动性质的课程，它有效的将自然科学的相关领域以及技术领域中的基本知识技能综合在一起，而且这些基本的知识和技能主要来源于实际的生活，能够很好的回归到实际的生活中，指导学生去进行生活实践。 　　从小学生的整体思维发展上来看，其主要的发展特点是以具体的形象思维为主，而抽象的逻辑思维则是缓慢的发展过程，但是此时抽象的逻辑思维的发展是与感性方面的经验相互联系的，而且在很大的程度上有着直接的联系，因此，逻辑思维也起到一定的作用。这样在教学的具体过程中要能够关注学生的生活经验，使学生思维在感性方面的生活经验有所认知和建立，以方便学生的学习，而且使学生乐于学习，形成一个高效的有意义的教学模式。 　　2.科学教学生活化模式的意义 　　能够做到科学教学模式的生活化，可以提高学生的学习兴趣，调动学生学习科学的积极性，增强学生的主观能动性，从而有效的提高科学教学的学习效率。生活化的科学教学，其实质就是能够为学生提供一个学习科学的“最近发展区”，也就是为学生提供一个有适当的难度，激起学生的求知欲望以及学习兴趣的支架，学生在这样的学习氛围下能够有所熟知，而且易于接受所学知识，将科学知识融入到生活环境中，并且伴随着教师的启蒙与指导，跟随老师所构建的思路，可以达到主动的学习科学这一目标，在很大的程度上提高科学的整体素养，同时，老师也可以从传统的教学模式中走出来，增强其在教学中的主导作用。不断的去改善科学教学方面的策略，增强创造性的思维，使教学效率不断的提高，学生在学习中也能做到愉快，高效，轻松的去学习科学知识。 　　三、实行生活化科学教学的具体策略 　　实施生活化的科学教育在学生的学习中有很大的作用，但这些作用的发挥有赖于其具体策略的成功，从策略中了解其对学生的作用。实施生活化的科学教育是一个系统工程，因此，需要考虑教学的全局，并且进行合理的规划，才能使其优势得到有效的发挥。 　　1.掌握生活化教学课程的情境 　　生活化教学模式的成功表现在教师对学生生活经验和认知水平的了解程度，同时生活化的教学情境的明确也有很大的作用，因此，要能够做好教学的准备工作，这是十分重要的。在结束一节课后，教师可以将学生下节课所要学习的科学内容进行交代，可以通过提问，讨论的方式来进行，对搜集