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浅析高职高专公共英语教学所面临问题 　　摘 要：随着科技的迅猛发展，各高职院校都非常重视在公共英语教学方面能够实现语言教学与专业的有效结合。然而目前公共英语教学改革还存在种种问题。本文对所存在的问题进行归纳总结，从学校、老师、学生三方面浅析高职院校公共英语教学所存在的问题，供读者思索，在未来的办学和教学中，如何面对并且解决这些问题。 　　关键词：公共英语教学 专业 结合 　　一、前言 　　近几年，中国经济正朝着快速全面的方向发展，随之而来的是国家越来越重视发展高等职业技术教育，并且高职院校教育的规模也在不断发展中。以就业为导向的教育研究和人才培养模式都获得了很大的提高。然而由于种种原因，我国高职院校在各专业公共基础课程教学方面却没有体现出高职教育的特色，这一点在高职公共英语教学方面显得尤为突出。与此同时，随着中国越来越国际化，相应的涉外事务也相应增多，对于英语人才的需求也是越来越迫切，我国各大中型公司对于高职毕业生英语技能的要求是越来越高。因此，变革传统高职院校公共英语教学的方法和模式，成为其走出边缘地带的当务之急。在改革的过程中，势必会遇到各种不同的问题，笔者结合安徽省各职业院校的实际，在调查问卷的基础上，在有限的教学时间内，就学校、老师以及学生自身所存在的问题展开研究，并供读者思索，在未来的办学、教学过程中，如何提高高职院校学生实际的英语应用能力，以最终能够满足用人单位的需求。 　　二、学校 　　（一）教材的职业导向性不强 　　尽管目前各个职业院校都非常重视研究专业学习与英语语言的结合，但在这领域的课程改革并不明显。尤其在教材选用方面略显滞后。各专业很少使用专业英语教材，不能体现专业特色，使用的都是统一的公共英语教材，教材编写的针对性不强，这对高职英语教学并不适用。 　　教材是教学内容的主要载体，是教师组织课堂教学以及学生课后学习的主要依据。据笔者在某职业院校课堂上的统计，三个大班，平均每个班学生人数为120人左右，认为对教材内容非常感兴趣的占2%，稍微感兴趣的占24%，一般感兴趣的占58%，不太感兴趣的占11%，根本没兴趣的占5%。上述的数据分布表明，目前本校学生正在使用的教材较为落后，现有的教材偏向以阅读理解为主，听、说部分的内容较少，从内容的构成来看，并没有把重点放在学生的应用能力上。编者为每个单元精心挑选的文章无法激起学生的学习兴趣，每个单元的主题，例如Education，Literature，Music所讨论的有关教育、文学、音乐等方面的话题确实有利于教师结合教材对学生进行素质教育，然而，却无法满足当代学生面对这个资讯爆炸、竞争激烈的社会的一些实际需求。 　　（二）公共英语授课老师不足 　　学校大学生数量在不断增加，而公共英语授课老师数量不足的矛盾日益突出。根据统计，目前安徽省很多职业院校的英语教师和学生之比达到100：1。这样的大班教学，教师只能讲讲语法、翻译，再讲讲课文和练习，教授口语是很难的。并且此种教学弊端会随着学生数量不断增加、师资有限而越来越严重。这样引起的后果，最明显的是教学效果不好，老师要照顾不同类型的学生，有的学生来自农村，有的来自城市，他们的英语基础不同。大班教学忽视不同层次学生的学习需求。如果照顾学习较差的学生，势必导致学习基础较好的学生因为老师讲授速度太慢觉得没意思。相反，学习基础较差的学生会因为赶不上学习进度而失去学习兴趣。所以，学生上公共课睡觉、考试前翻书应付考试的现象非常普遍。 　　（三）学校缺乏对公共英语教师重新培训问题的重视 　　据笔者了解，目前各高职院校对公共英语教学的注意力基本放在学生英语B级和四、六级通过率方面，而对公共英语教师队伍的继续培训关注不够。众所周知，教学改革成功与否，很重要的一个因素是师资队伍的建设。目前高职公共英语教学的改革无论是在语言还是在专业知识方面对老师都有着极高的要求，但绝大多数英语老师都是师范专业出生，学生时代只接受过系统的语言学习，没有接受专业知识的学习，因此在讲授课程的时候，很难把语言学习巧妙地融合在专业知识里面。例如笔者担任计算机系的公共英语老师，但是却缺乏计算机领域相关的专业知识，没有行业实践背景，因此对于学生未来就业方向的需求也是知之甚少，不清楚目前国家、企业、公司需要什么样的计算机人才，不了解学生学习英语的动机，更不了解什么对学生有用。随着高职院校教育改革的深化，尤其是职业导向理念的提出，公共英语老师在专业知识和行业背景的缺乏将成为未来英语职业化教学的障碍。另外，公共英语老师的授课任务相当繁重，同时还要完成每年的科研任务，发表1-2篇论文，很难有进修和充电的机会。 　　二、教师 　　（一）老师对新的教学模式认识不够到位 　　当前英语教学从以教师为主转变到以学生为主、为学生学习担任服务的角色上来。而部分老师尚未适应新的教学模式，依然沿用传