罗湖区中小学教师教学观及教学能力提升主题论坛活动—.pptVIP

罗湖区“中小学教师教学观与教学能力提升” 主题论坛活动 ——中小学课堂教学问题与教师教学观 罗湖区教育科学研究与信息中心 宾华 2017年9月28日 教学感悟： 中小学教研工作的开展和教师的专业成长，起源于教师对教育教学问题的追问与探索！ 明确教育教学问题是中小学教科研工作的起点，解决教育教学问题是中小学教科研工作的终点！ 一、课堂教学问题的追问与思考 探讨问题1： 教学过程中，对课堂教学效果、对学生学习效果影响最大的因素是什么？ 学习金字塔理论 学习方式 学习效果 序号 方式 两周以后平均学习保持率 1 听讲:老师在上面说，学生在下面听 5% 2 阅读:通过“阅读”方式学到的内容 10% 3 视听:用“声音、图片”的方式学习 20% 4 示范或演示 30% 5 讨论:小组讨论 50% 6 实践:“做中学”或“实际演练” 75% 7 “教授别人”或者“马上应用” 90% 学习金字塔理论 学习金字塔理论是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的,以语言学习为例