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论政教专业马克思主义理论课程设置整体性 　　摘 要：在高校思想政治教育本科专业培养方案中，马克思主义理论教学普遍被分成若干课程，这种分科教学有其道理，但在课程体系设置中往往忽视如何体现马克思主义的整体性。在学生从不同角度学习马克思主义理论的基础上，必须提高学生对马克思主义的各个组成部分与整体性关系的认识，并且理解马克思主义是一门发展与创新的理论。因此，有必要对政教专业的马克思主义理论课程体系进行系统优化。 　　关键词：马克思主义理论；整体性；政教专业；课程设置 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）09-0199-02 　　对高校思想政治教育专业人才培养方案中马克思主义理论课程设置的整体性研究，可以更好地提高学生马克思主义理论素养，掌握马克思主义基本原理、立场和思想方法，体现思想政治教育专业的培养目标。随着马克思主义中国化的深入发展以及社会主义和谐社会的推进，有必要对政教专业马克思主义理论课程设置的意义、现状、存在的问题、课程之间的关系进行探讨，优化马克思主义理论课程设置体系。 　　一、思想政治教育专业马克思主义理论课程设置的现状 　　政教专业设置马克思主义理论课程体系是由马克思主义本身的特点所决定的。马克思主义理论课程体系的设置可以帮助政教专业学生树立坚定的马克思主义政治方向和政治素养，掌握马克思主义基本理论与理论联系实际的能力，并运用所学理论解决现实社会问题的能力。在课程体系中，马克思主义理论课程设置占据主导地位，根据马克思主义理论教育可以分为核心基础课程、深化课程、比较课程以及延伸课程，下面从四个方面对政教专业马克思主义理论课程设置的现状进行分析。 　　（一）核心基础课程 　　在思想政治教育专业人才培养方案中，马克思主义基础理论的学习是核心。为此，在培养方案中，将马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义作为核心基础课程。《政治经济学》有助于学生们研究与揭示资本主义经济运行规律，帮助学生学会运用辩证的方法了解资本主义生产方式不可克服的周期性矛盾。《科学社会主义理论与实践》主要帮助学生了解社会主义从空想到科学的发展、社会主义由理想变为现实和社会主义社会在当代的新发展。通过对这三个部分的讲解，让学生认识到资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的必然性，由此对中国特色社会主义光辉未来充满信心。 　　（二）深化课程 　　在马克思主义理论课程设置体系中，主要把《马克思主义经典著作选读》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义哲学史》和《马克思主义中国化专题》作为深化课程。通过对这四门课程系统理论的学习，可以帮助学生们更加深刻地了解马克思主义产生的根源、发展过程、马克思主义中国化的进程以及马克思主义中国化的最新理论成果，从而揭示出马克思主义是与时俱进的科学体系，具有不断发展与创新的品质，深化对马克思主义的理解。 　　（三）比较课程 　　学习掌握一个理论必须对与它不同思想体系的理论进行分析比较，更充分地理解其科学性。因此，政教专业人才培养方案中把《西方经济学》、《西方哲学史》、《中国哲学史》、《欧洲哲学史》和《现代西方哲学思潮》等作为与马克思主义理论课程相互比较的课程加以设置。通过这些课程的学习，可以帮助学生们了解马克思主义是在继承和发展前人思想的基础上创立的学说，在与非马克思主义斗争的过程中，马克思主义得到了发展。 　　（四）延伸课程 　　在政教专业培养方案中，将《社会主义市场经济理论》、《马克思主义伦理学》和《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》作为政教专业马克思主义理论课程设置的延伸课程。设置这三门课程的目的主要是更加深刻地理解马克思主义，不论是《社会主义市场经济理论》对社会主义制度下市场经济运行规律的剖析，《马克思主义伦理学》对伦理道德方面的阐述，还是《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》对马克思主义在中国的发展与创新讲解，都有一个共同的宗旨，就是帮助学生学会运用马克思主义的思想方法分析、研究和解决现实的社会问题，从而更好地掌握马克思主义。 　　二、政教专业马克思主义课程设置中存在的问题 　　（一）政教专业马克思主义课程设置与非政教专业马克思主义课程设置的比较 　　由于政教专业与非政教专业中马克思主义课程设置的目标有所区别，因此在课程设置上也有所不同。政教专业重理论轻实践的现象比较严重，开设的多是理论基础性课程，而对实践性课程没有多做布置；另外，注重对马克思主义各个组成部分的教学，却忽视了对马克思主义整体性的讲解，导致部分学生对什么是马克思主义、马克思主义的整体性缺乏认识。比较政教专业和非政教专业关于马克思主义理论课程的设置发现，政教专业马克思主义理论课程设置中存在的主要问题是没有很好地将马克思主义的各个组成部分与马克思主的整体性联系起