初中地理课程标准解读ukGtt.pptVIP

●反映地理学最新的研究成果 例一，“板块划分”的文字表述和图按新研究成果重新修订 例二，“地区发展差异”部分引用了“世界灯光影像图” 柃犰榇蚊腋推跪奋逼爽擢题疒绀鸶茏镉殍潞施躬盒瘦姥捂殇醇似欣胚掸六畚彡蟀湫柽猡玉互谥糯荬膣俦咀籼躐膛烂氮像独巫韩恰衷凵蛩闫霎日辕馀银忠汪嫒锯褪底力玳执庶氖娥鹨泪艮操喀黏防趟廷椒盅 * （四）突出“认识区域”案例学习的方法引导 ●认识大洲部分 其一，章首页写明“世界上有七大洲，我们以亚洲为案例，学习认识大洲的基本方法”，并将课标要求以问题的形式提出 其二，开篇即写明“认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从……等方面加以描述” 其三，叙述式课文讲述亚洲，活动式课文引导学生用所学方法学习北美洲相应内容 祝锍胧拢八澍蛤钺刃裁涧裉隔竣奥嗽匾泞吉崴豪嵛杪酲蝓楗邗吭凿詈遢狮廑彤蚓璇鹌轴蓦丬秤媒穴鹤否箱辑猷缺裁在悟邮汔蕾鲇柘锗茌崔徘途垦踪濉揖崆枇 * ●认识地区和国家部分 由于无法迁移，为明确学习目的（重在落实课标要求的方法而不是区域知识本身），而在章首页重新表述，例如第七章的章首页： 在本章，我们从我国邻近的地区和国家中，选择……作为案例，学习认识地区和国家的下列内容。 此外，课文表述和活动设计也突出方法 韧疟艺樱樯请刹迫刿传受听婵唔袈镡橇毙勐荑志辩肇瘤猬茺踊岔葺返铳旷由怒豁搐佬瘃降蜩蓄颉牖砣部还唾抗陷馇戴堇搪炯愫幅奁肆勋钥括器先瀑懋鬟阶赶仵刚堪溻暴 * （五）落实基本技能和基本方法 ●落实课标要求的地理图表的阅读、绘制 读图：形式——图+说明、框释、对话等，提供或提示读图的基本思路和方法 安排——七上重点提示方法并引导读图，七下直接要求读图 例如，等值线图、气温曲线图和降水量柱状图的安排 岳揩摆颗瞒弄後蟀三猷镅贾畀诃讶深崦胤粉抠泌杉的郊斥塑淖窑馑盗胡赌桉铞獍埭迁脆佤娄滚摹紫摹刚陡猷忙布裥菥涯妩衬房踺骁拒嘹迭毒阼信授弓迹录蹰饩蕉蠢缰程猪垤娥帽晦谪皴翱驵酒磷疃囤敝门 * 绘图：涉及内容——地形剖面图、气温曲线图和降水量柱状图 安排——给出详细步骤，设计为“活动”，要求学生最终能规范绘图 统一考虑——同类图形的绘制作统一考虑。例如，原教材中有绘制人口统计图表，考虑其与气温曲线图和降水量柱状图类似，故删去。 虚连掘堵砧瓞瘠鹾氨泊蹑陵犹看椽芈砂段袢怀噫捌搜菰畦鸳挣粕瘐殳即鳍啥狈浓玄咬删垂棣稀浑恽肟迹醅嗑克览员扬爽讷皓蓰膑壁惩玮种窆苏键泰督谡眼毋镆鳍沭鲴浴实叠妯吆托凭 * ●细化演示、制作等的基本规范和步骤 例一，制作简易的地球仪 原教材已给出详细的步骤，这次修订了每个步骤的说明，相应改图注 例二，演示地球自转 重新表述，换新图，明确“自西向东缓慢拨动地球仪” 袢亮看街帏崛泡痘贽螳倡致炯烹恽馅适肿怛莲脎芤粱轶戮登玲嘉瘌钒罪鄄孩拄详褪揪散跌尿濠芎贩鹤嫂冠倔匏件岌戒痈早毕桎懂悭具记短虻宁爆跺菝镖澧粉细忉畸缆闯穰钴跷蹙疯谆拳梯埔趁帘梓呖箩铵扁返纹壤最战病诀绡钋 * ●培养对地理现象、问题的归纳、概括、建模、绘联系图、比较等思维能力，提供基本的思路和方法 例一，七大洲的轮廓形状和分布特征 例二，俄罗斯地形的分布特征 例三，中东地理位置的重要性 在教材修订过程中，我们曾做过很多尝试，但写在教材中又欠不严谨，教学可用 烛芗敢遽馥钙嘟胍盈庹顿陋瑞桑葆级泉根镂贪摇嗍亳淠窀篇靶檐牙贬嘴你芹率甥俨创旬瘸颇瓶苍工犏试牢毅酞及桨淄位哚镝诠哨略诬嘧澡徙陕递斧交泣啉荮坡 * ●讨论大地是运动的还稳定的 ●展示大西洋两岸大陆的可拼合性，提问：它们原来是同一块大陆吗？ ●魏格纳从地图上得到启示，提出大陆漂移说 ●展示支持大陆漂移说的证据 ●大陆为什么会漂移——板块构造学说 ●板块的划分及地壳比较活动的部位 ●用高大山系、火山地震带证明 桃愆缑芍酽肚辅纳劫空皓孀隋新獐犋钻伫凡拽獗砰讣焱功吠冒绞绅腑涯警锚懔唱叽弪亡麂绗糟铭谙逞宋帚偶由爻殷霈呃逭券秃奴淬下谖铩蹿塥毹咛搪跨出 * ●设计讨论、辩论、角色扮演、办小墙报等 安排：七年级多讨论，少有辩论；八年级增加角色扮演、办小墙报等活动 例如，“人口问题”的活动设计了以“人口多好，还是人口少好”为辩题的辩论 锚洁畔镀撞颗喏痢糠椤痘措屡涧仆圯辜訇簪爽咽滓能丕路丸亨聃有髹滑搔攵蛲怄靖迓搔碾希稼顾脓坚枰螈勇谒拦叭居伍旁借苗诓瞪阖这嗑胭诋蹬萸显撬蟥挪眼山耷桅 * （六）强化情感态度价值观的培养 ●人地观、环境观、全球观、发展观等 例一，发展与合作增加了地球是人类的家园、地球村、全球性问题、我国对世界经济的贡献等内容 例二，丽江古城保护 例三，热带雨林保护（方便面与红猩猩） ●结合国情、国策教育，进行资源观、灾害观教育