【保】“判断可能性”教学设计（第一课时）.docVIP

PAGE PAGE 6“可能性”第一课时的教学设计：——《事件发生的确定性和不确定性》执教：（东鄱小学） 黄保红【教学内容】人教版小学五年级数学（上册）第五单元P44—45页（例1、例2）【教材分析】 数学课程标准在各个学段中,安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域。其中“统计与概率”的初步知识在一至四年级已经涉及。而概率知识对于五年级学生来说也不是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础，并且概率问题是一个与社会生活关系密切的重要问题。在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象(不确定现象)。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容“可能性”，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。数学学习活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰可同化新的知识的观念以及这些观念的稳定情况。【学情分析】对于纷繁复杂的自然现象与社会现象，如果以结果能否预知为标准，可以分为确定现象和随机现象（不确定现象）两大类。概率知识对于五年级学生来说不是一个全新的概念，所以，我对学生进行