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先知后行谈“体育艺术2+1”现状及推进策略 　　【摘 要】“体育、艺术2＋1”项目是教育部为全面加强德育、智育、体育、美育，在义务教育阶段学校实施的一项课外文体活动项目。目前，从整体推进的情况来看，很多地区取得了一定的成效。但是也暴露出了很多问题：一、师资力量普遍欠缺；二、教学资源相对匮乏；三、教学经费投入不足；四、有些学校存在“忽视实质内容”的形式主义问题。针对这些弊端，我们应该积极地寻求改进的策略，对症下药，总体来讲，可以采取以下几项措施。第一、社会各界，尤其是师生，要转变教育观念；第二，优化监督管理体制；第三，加强体育、艺术课程的教师队伍建设；第四，加大经费投入，补充教学设施和教学资源。 　　【关键词】体育、艺术2＋1 现状 问题 措施 　　 　　“体育、艺术2＋1”是教育部为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》关于“坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育”的要求，在全国义务教育阶段学校实施的一项课外文体活动项目。具体来讲，“体育、艺术2＋1”项目，是指通过学校组织的各种课内外体育、艺术教育的教学及活动，让每个学生至少学习和掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。 　　现状 　　通过调研了解到，绝大部分师生对“体育、艺术2＋1”项目非常了解并且十分支持。从“体育、艺术2+1 ”项目的推进实施情况来看，在各级教育行政部门和各校校长、师生及家长的共同努力下，我国中小学学校在推进工作取得了一定成效，广大中小学校体育、艺术教育工作得到了进一步加强，课外文体活动的内容得到不断拓展，活动的时间也得到了一定的增加和保证。中小学生参加体育、艺术活动的积极性也被很大程度上被调动起来了。然而，我们不能只看到乐观积极的一面，通过深入了解，发现其中存在的问题也不少。该项目实施过程中面临的主要困境有以下几点。 　　1.师资力量普遍欠缺 　　“体育、艺术2＋1”项目是课程改革的重要组成部分，但是有一个问题是我们不能忽视的，那就是师资短缺的问题。中国当前的课程改革缺乏相应的师资配备，其根本原因是我们并没有对师范教育（体育专业）进行相应的改革，从而导致缺乏实际的人才储备。人才培养模式没有跟上课程改革的步伐，造成一定程度上的脱节。现如今的师范教育，还沿用课程改革之前的人才培养模式。 　　2.教学资源相对匮乏 　　在全国的中小学学校中大多存在着教学设施短缺、场地器材不足等情况，这样严重影响了课外活动的开展，也挫伤了学生参加体育、艺术活动的积极性。没有正规的操场，没有专业的体育和音乐器材，教师在教学过程中也受到了影响，严重遏制了教师创新意识的发挥，给体育教学带来了诸多不便。可以说，开发学校的教学资源是“体育、艺术2＋1”项目实施过程中需要解决的首要条件之一。 　　3.教学经费投入不足 　　长期以来，我国的教育经费严重不足，学校在体育、艺术教育资源方面投入更是少之甚少。经费投入是实现“体育、艺术2＋1”项目预期目标不可缺少的经济保障。很多学校体育运动场所、艺术活动条件不能得到满足，尤其是西南部一些经济欠发达地区的有些学校甚至没有运动场和艺术教师，学生只能在街道上、马路上上体育课，在临时教室上音乐、美术课。因此，实施“体育、艺术2＋1项目”要以大力改善体育锻炼和艺术活动环境为必要条件；要在加大教育经费投入的同时，合理地配置体育、艺术教育资源。 　　4.重形式轻实质 　　经调查发现，很多学校校领导、老师并没有真正领会“体育、艺术2＋1”项目的意义所在，形式主义占了上风，把体育、艺术活动放在了课程表中，却不真地给学生安排课程。课程缺乏系统的授课方案和考核标准，这也是“体育、艺术2＋1”项目开展过程中遇到的瓶颈之一。 　　推进策略 　　1.转变教育观念 　　一切的行动都来源于观念，观念指导行为。教育是大事，教育观念要与时俱进。体艺教师作为“体育、艺术2＋1”项目的组织者、管理者和指导者，必须适应时代要求，更新教育观念。在新的课程改革环境下，教师要跳出传统教育观念的条条框框，形成具有创新性的开展思路，积极地探索新的教学思路。树立“素质教育”的理念，培养学生全面发展的能力。现在很多体艺教师已渐渐走出满堂灌式的传统授课模式，从观念上树立了“以学生为主体”的意识，让课堂真正成为促进学生全面发展，施展学生潜能的舞台，比如，美术课带学生出去写生。 　　2.加强体育、艺术教师队伍建设 　　开展“体育、艺术2＋1”项目，学校要提高素质教育，培养全面发展的学生，必须要有一支高素质的教师队伍。因此，体艺教师作为“体育、艺术2＋1”项目的组织者和指导者，必须积极参加各种业务培训，提高教师的教学能力和业务水平。学校也要对师资队伍在学历、职称、教学理论基本素质等方面提出明确要求，做出具体的设计与安排。 　　3.优化监督管理体制 　　为保证“体育、艺术2＋1