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探讨大学生音乐学习中自我主动性能开发与保护 　　摘要：音乐学习中的自我主动性能是影响大学生学习效果的关键因素，自我主动性能指的是学生音乐学习能力的体现，也是学生利用自己现有的其他能力完成音乐学习任务的自信的体现。自我主动性能在大学生音乐学习中具有十分重要的作用，大学生自主性能的开发能够帮助学生对自己的学习成绩有一个主观上的认识。笔者作为音乐学习的大学生，将结合自身学习实践，主要就自我主动性能对大学生音乐学习的意义进行简要分析，并就如何开发大学生音乐学习中的自我主动性能提出切实可行的建议。 　　关键词：自我主动性能；音乐学习；开发策略 　　中图分类号：J603 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）07-122-2 　　一、自我主动性能对大学生音乐学习的意义 　　所谓主动性，是指人在完成某项活动的过程中，来源于自身并驱动自己去行动的动力的强度。而自我主动性则是指人自己本身的意愿，不断增强对完成某件事情的兴趣以及积极性。毫无疑问，自我主动性能的发挥对大学生音乐学习具有十分重要的影响，本部分着重对大学生自我主动性能对大学生音乐学习的意义进行分析，比如增强自我主动性能能够使大学生在进行音乐学习时进行自主选择并坚持，能够帮助大学生在学习时情绪处于积极的状态，从而更有效地提高大学生音乐学习的水平。 　　（一）能够使大学生在进行音乐学习时进行自主选择并坚持 　　随着大学音乐教育方式的多样化，许多大学生的音乐活动都从课内发展到了课外，学习途径也由最初的学校学习转向家庭娱乐学习，音乐学习生活化和情境化日益增强，音乐形式的多样化也使得音乐教学与学生的日常生活联系变得更为紧密，这样的教学手段虽然能够提高音乐教学的丰富性，但是也增加了学生选择的难度，许多学生由于没有大学音乐学习的经验，往往会在如此多的教学手段面前变得盲目。学生们都会习惯性地选择那些比较简单的学习方式，对于那些看似超出他们自身能力范围的方式通常都不敢去尝试，这就要求学生要有较强的自我判断能力，也就是我们所说的自我主动性能。良好的自我主动性能能够帮助学生在学习时根据及时的学习效率信息反馈来调节自己的学习状态，并能自发地调节自己设定的短期目标。良好的自我主动性能还有助于学生挖掘自身潜力，提升对于音乐的坚持意识，自觉地扩大音乐学习的范畴。在选择学习方式或者是学习任务时，能够准确地选择那些适合自己能力并具有一定挑战性的任务，自我主动性能好的学生在遇到学习困难时能够自愿付出更多的努力去解决困难。 　　（二）能够帮助大学生在学习时情绪处于积极的状态 　　自我主动性能与学生情绪的调节有直接的关系，学生的自我主动性能的开发程度决定着学生在面对困难或者是危险时的第一反应，这些情绪的反应又影响着学生的活动和行为以及能力的发挥，自我主动性能越好的学生，对于外界环境的控制能力就越强，也就越不容易产生焦虑或者是其他消极思想。音乐作为一门艺术性的学科，人文色彩是比较浓厚的，大学音乐教育的主要目的就是为了培养学生对生活和艺术等的感受、感知以及鉴赏能力，学得好的同学可以通过自己的能力来表达对生活的体会，从这个角度上来说，学生在学习音乐知识的过程中势必会产生许多的情绪波动，因此必须具备较强的情绪控制能力才能提高音乐学科的学习效率。自我主动性能能够帮助学生时刻保持积极乐观的学习情绪，甚至是在对待一些难度较大的学习内容时也能保持一种乐观的态度，这乐观积极的态度不仅能够提高学生学习的效率，还有助于学生身心健康发展。 　　二、大学生音乐学习中自我主动性能的开发策略 　　大学生音乐学习中自我主动性能并不是与生俱有的，相反这种自我主动性能是需要后天不断学习培养的。本部分就大学生音乐学习中自我主动性能的开发提出具体的建议，以不断增强大学生音乐学习中的自我主动性能。 　　（一）制定合理的音乐学习目标 　　学生在学习音乐内容的时候，要根据自身能力情况制定一个短期的学习目标，短期目标要尽量简单一些，这样更能获得完成目标的成就感，从而激发自我主动性能。目标的设定要尽量详细和具体，并且具有一定的挑战性。比如基础较差的学生可以以听懂某一个音乐作品为目标，或者是独立完成一次老师布置的作业，而程度较好的同学可以将下次测验成绩达到90分以上作为目标，目标的设定一定要具体和短期能够实现。再者目标的设定要具有一定的挑战性，如果目标太过简单则不能起到激发学生自我主动性能的开发，而目标难度过大则会打击学生的自我主动性。目标的设定要保证学生通过自己的努力就能够实现，随着自己能力的提升，逐渐提升目标的难度。这样不仅能够很容易地就感受到目标实现后的成就感，还能在目标不断提升的过程中感受到自己能力的提高，进一步起到激发自我主动性能的作用。 　　（二）选择一个学习对象 　　所谓的学习对象指的是选择一个具体的目标，这个具体的目标可以是老师也可以是某位