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普通光学显微镜在形态学实验教学中使用与管理 　　摘要：普通光学显微镜（以下简称显微镜）在医学形态学实验教学中具有举足轻重的作用， 如何正确使用和妥善管理显微镜至关重要。本文试从显微镜的使用以及管理角度加以讨论，总结了使显微镜更好为实验教学服务的方法。 　　关键词：实验教学；显微镜；正确使用；维护管理 　　医学基础课程形态学实验中，手工操作是学生在医学基础课程形态学实验中需要掌握的最基本的技术操作，也是基础教学中的基础训练技能。而显微镜恰是此项技能训练中最通用最实用的仪器设备之一，也是在医学基础课程中形态学实验教学任务过程中必须掌握的训练技能。医学基础课形态学主要包括组织胚胎学、病理解剖学、细胞生物学和病原生物学的实验教学，在这些课程的实验教学过程中无一不是频繁的使用显微镜，所以只有正确的使用和妥善保管好显微镜，才能发挥它的功能， 延长它的使用率，使之更好地为实验教学服务。 　　1显微镜使用的正确方法 　　1.1显微镜玻片标本的制备方法和观察方法 普通光学显微镜在医学基础课形态学实验教学中，最常用且必不可少的仪器。在教学过程中，除了正确引导学生了解显微镜的构造和原理，同时更重要的是引导学生对使用的显微镜玻片标本制备方法如组织切片、涂片、封片及组织印片的掌握。在实验教学中学生对玻片标本常常混淆，不能完全掌握分清所观察的标本是组织切片、涂片、封片还是组织印片的能力，从而不能找到显微镜的正确的观察方法。这就要求教师在课堂上应该为学生明确讲解所使用每一种玻片标本的制备方法，并告诉学生在观察不同玻片标本时如何正确使用显微镜的方法。举例来说，病理解剖学和组织胚胎学所观察的玻片标本多是组织切片，标本的厚度是均一的，观察这样的玻片标本基本是在一个焦距下即可，而寄生虫学的虫卵标本多是涂片，虫卵是一个立体结构，若想观察清楚虫卵各个结构必须不断调节显微镜的焦距，只有科学管理其使用过程才能达到最佳的观察效果。 　　1.2染色标本与不染色标本的观察方法 学生使用显微镜观察的玻片标本设有两种标本：一种是染色标本，另外一种是不染色标本，在观察这两种标本时所需光线有强弱之分。教师应该让学生在课堂上能够正确认识和熟练使用普通光学显微镜的光线调节装置来观察两种不同标本，以达到最佳清晰效果。 　　在观察标本时，根据不同标本的对光线的要求，随时调节反光镜（电光源除外）、集光器和光圈（也称虹彩），可以达到最佳的观察效果。光线调节装置属于普通光学显微镜的基本结构[1]，但正是这最基本的结构也是最容易被忽略的。在显微镜下观察标本时合适的光线尤为重要。 　　病理解剖学和组织胚胎学的玻片标本一般为染色标本，可在同一强弱的光线下完成标本的观察，而医学微生物学和人体寄生虫学中所观察的标本既有染色标本也有不染色标本（活体标本），在观察不同标本时需要适当调节光线，以便观察到清晰的效果。 　　在实验过程中教师需要向学生讲解观察不同染色标本应该注意的问题，如观察不染色标本时用弱光，集光器要降低光圈缩小，观察染色标本时用强光，集光器要升高光圈放大，在相同的光源条件下，低倍镜下的视野亮，高倍镜下的视野暗，在进行物镜转换时也要注意光线的调节。做到每一节实验课中都强化学生随时调节光线的意识，逐渐养成正确使用光线调节习惯。 　　1.3油镜头的正确使用方法 普通光学显微镜有放大倍数为100倍的油镜头，为了增加照明亮度使镜头焦距缩短直径很小所需光照强度最大提高显微镜的分辨率，常用于观察细菌和寄生虫的原虫。在教学过程中，教师应该让学生了解油镜头的原理，在同样的光线下，油镜的视野会暗一些，所以在使用油镜头观察标本时，将显微镜的光线调至最亮才能达到最佳的观察效果。此外，观察标本过程中，调节显微镜焦距的细准焦螺旋时转动要缓慢进行，转不动时不要硬转，否则容易毁坏标本。 　　1.4显微镜镜头的正确使用顺序 显微镜使用过程中，需要通过物镜的转换进行样本的观察。物镜中低倍镜的视野大，利于寻找观察目标，适宜观察材料的整体结构。高倍镜放大倍数大，分辨率高，但所看到的面积小，即视野小[2]，适宜观察局部细节。 　　因此，在实验过程中，教师要明确告诉学生在寻找观察标本时，按照一定程序要由低倍镜→高倍镜→再到油镜来使用。先用低倍镜找到所观察的标本部位移到视野中心，将标本调节清晰再转换高倍镜观察细节，在此强调由低倍镜转换高倍镜，防止镜头碰撞玻片，从显微镜侧面注视着，慢慢地转动转换器使高倍镜头对准通光孔，高倍镜放大倍数高，看到材料的厚度就越薄，低倍镜如果调换高倍镜后，若视野亮度不够图像不太清楚，可上升聚光器和开大光圈观察清晰的图像。 　　1.5观察镜下标本的习惯 为了使学生对每一份观察样本都不出现漏检，就要求学生对每一份样本按照一定的顺序进行观察，做到使每一个观察视野之间既不重叠也不间断，此做法尤其对于需要准确计数的标本更重要。