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新任辅导员学生工作存在问题及解决路径初探 　　摘 要：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。[1]高校新任辅导员的加入为学生工作队伍注入了生机与活力，同时，面对复杂、多变的学生工作，高校辅导员工作也出现了一系列新特点。新任辅导员在角色转换、实践经验及职业发展规划等方面也存在一些问题。只有及时转变角色，不断积累经验、提升综合素质，新任辅导员才能更快的适应学生工作、更好的促进学生成长成才。 　　关键词：新任辅导员；学生工作；问题；对策 　　辅导员及班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。[2]辅导员工作的质量对大学生思想政治工作及高校人才培养质量产生重要的影响。作为昨天还是高校学生，今天就走上工作岗位的新任辅导员来说，由于从事学生工作的知识储备有限，缺乏学生管理工作的实践经验，因而在处理学生相关工作时，难免遇到诸多问题。本文就辅导员工作出现的新特点角度，分析新任辅导员在从事学生工作中出现问题的原因，有针对性的探讨新任辅导员更为有效从事学生工作的路径。 　　一、辅导员工作的新特点 　　1.工作队伍的年轻化 　　当前，高校选聘辅导员要求严格，对专业、学历、学生干部经历等都有严格的要求，新聘用的辅导员往往是品学兼优、各方面能力较强的党员、学生干部和优秀毕业生。同时各高校也更倾向于选拔具有教育学或心理学专业背景的毕业生，并越来越重视对辅导员进行心理学和职业指导等方面的培训，以提高辅导员的工作水平。新任辅导员的加入为学生工作队伍注入了新鲜血液，提高了学生工作队伍的生机与活力。 　　2.工作对象的新挑战 　　高校学生中90后已占到大多数，他们生活在改革开放后的新时期，家庭条件优越，兴趣爱好广泛、思想开放、易于接受新鲜事物。同时90后大学生大部分是独生子女，还存在着个性突出，容易以自我为中心，缺乏团队合作精神，社会责任感及抗挫折能力不强等特点。面对工作对象的新变化，辅导员队伍的工作重点、工作思路及工作方法也相应产生一系列变化。 　　3.工作环境的新局面 　　互联网作为信息传播的新兴媒介迅速发展，在网络环境下，辅导员可以利用QQ、飞信等工具，及时、细致的解答学生在学习、生活中遇到的问题和困惑；可以利用个人依托微博、微信、人人网等新媒体平台发表言论，引导学生思想和行为，促进学生成长；可以利用手机短信、E-mail等通讯工具与学生进行深入沟通，达到教育引导的目的。通过参与网络活动，辅导员可以了解学生在思想、学习、生活、情感方面的困惑，及时掌握学生的思想动态，使辅导员工作有的放矢，对症下药。互联网的高度开放性、便捷性、隐匿性等特点被高校大学生所接受，已成为高校学生生活中不可缺少的一部分。网络一方面给大学生提供了丰富的知识，开拓了大学生的思维空间；另一方面由于网络具有开放性、虚拟性和自由性等特征，而学生生活经验、社会阅历相对不足，很容易被一些不良的信息所误导。为此辅导员应充分认识网络环境给学生工作带来的机遇和挑战，研究网络环境下辅导员工作的特点和规律，积极探索网络环境下辅导员工作的新路径和新方法。 　　二、新任辅导员从事学生工作中的常见问题 　　1 角色转换产生的不适应感 　　新任辅导员大都是刚走出大学校园，在短时间内要完成从学生到教师的身份转变。学生角色比较单一，而辅导员身兼数个角色，除了思想政治教育这一核心工作外，还担负着学校学风建设、学生班级及宿舍管理、学生心理咨询与辅导、学生就业指导等工作，部分新任辅导员在入职之前对辅导员工作的认知存在误区，认为辅导员工作没有教师的教学和科研压力、主要工作就是大学生的思想政治教育，忽略了其他一些事务性的工作，因此在当面对思想活跃、独立性强的学生群体，面对琐碎、复杂的学生日常管理工作时，要迅速完成一系列角色的转变，辅导员往往会感到力不从心。 　　2学生工作实践经验欠缺产生的压力感 　　辅导员工作归根到底是一项师生沟通交流的社会性工作，它涉及许多工作技巧和工作方法，需要长时间的工作实践去积累和总结。[3]经过考试招录的新任辅导员，大部分具有硕士研究生以上学历，具有一定的知识储备，具有较强的研究和创新能力。同时，在入职前，新任辅导员大都参加了较为系统和全面的培训，具备从事学生工作的相关理论知识。但真正走上工作岗位后，由于实践经验不足，部分新任辅导员对从事学生工作出现的困难明显预料不足，处理问题难免考虑欠周全甚至出现一定的失误，尤其是对校园中潜在的或已经发生的不稳定因素预见不足或处理不及时。新任辅导员大多为“80”后，工作对象则主要是“90”后的大学生。面对观念新潮、思维活跃甚至有些叛逆的学生群体，如何进行有效的沟通、教育和管理，使之更好更快的成长成才，也是许多新