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论在化学实验教学中多媒体技术运用 　　【摘要】实验是化学学科必不可少的组成部分，本文通过具体例子，提出在现今的化学实验教学过程中，可以充分利用现代化的多媒体技术，弥补用实物进行化学实验教学中的一些缺陷，提高化学实验教学的效率和质量。同时也指出了用多媒体技术进行实验教学的局限性，强调了多媒体技术的辅助作用。 　　【关键词】多媒体技术 化学实验 　　幸福是坐在地球上吃披萨，幸福是做化学实验。这是来自北京市海淀区一位8岁小男孩的美术作品中的一句话。由此可见，孩子们对化学的兴趣往往是从实验开始的。发现质量守恒定律的法国化学家拉瓦锡曾经说过：在任何情况下，都应该使我们的推理受到实验的验证，除了通过实验和观察的自然道路去寻求真理之外，别无他途。这充分说明了实验是检验真理的唯一标准，是我们化学学科必不可少的组成部分。而在早年，由于仪器设备和其他各方面条件有限，使得我们的化学实验教学常常不能有效甚至顺利的进行，很多实验往往是纸上谈兵。在现今信息化社会中，多媒体技术的广泛应用可以解决在化学实验教学中的各种困难。 　　多媒体技术是现代教育技术的一种重要手段，是指以计算机和计算机网络为工具，运用现代教育理论和现代信息技术，借助声、像、图、文，通过人机交互，使学生产生新鲜感，激发学生兴趣，对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现优化课堂教学的效果。在这里，我们用多媒体技术辅助我们的实验教学，可以克服实验条件的一些限制， 可以保证演示者的实验安全性，可以增强实验的可见性， 可以加强学生实验操作的规范性，便于学生进行实验复习。总之，运用多媒体技术进行实验教学有着无可比拟的优越性。下面，简单的谈谈我在利用多媒体进行实验教学中的一些体会。 　　1 运用多媒体技术，可以演示课堂中难以用实物进行的实验。 　　在我们的课堂演示实验内容中，有些实验是有一定的危险性，或者是毒性很大的实验，比如化学必修一课本专题二中有关氯气的性质的实验。在我们上高中的时候，老师就是单纯的口头讲授，然后要求我们记有关现象，这样印象极其不深刻。因为这个实验要多次用到氯气，氯气是毒性很强的一种气体，要做这个实验要有专业的防护措施，并且还要在通风橱中进行的，过去在我们中学课堂中是不可能做到的。现在，有了多媒体，我们就可以在专门的实验室中进行实验，然后拍成实验视频，在上课的时候放给学生看，这样，通过视频，氯气的颜色，氯气与铜，与铁，与氢气反应的现象就一目了然，既不危害学生及老师的身体健康，又不污染环境，还能清晰的观察到实验现象，达到良好的教学效果。再比如在必修二中探究同主族元素金属性的递变规律，我们利用的是IA族的金属与水的反应做参照，大家都熟知这个主族的金属都很活泼，所以在课堂上面用实物演示它们与水的反应有一定的危险性。这里，我们可以按照周期表由上到下的顺序，通过多媒体依次播放锂、钠、钾、铷、铯与水的反应视频，当大家看到铷投入水中马上爆炸开，而铯投入水中造成整个水缸都炸裂，并发出砰的响声上，无一不惊叹的大叫，欢呼雀跃。通过这一系列视频，我想学生对金属性在主族当中的变化规律应该是非常的清楚了。 　　2 运用多媒体技术，可以很好的观察实验细节。 　　很多同学看到化学老师拿着实验仪器进入课堂都感到特别兴奋，而当真正开始做实验的时候却让他们感觉到非常失望，这是为什么？这是因为在化学实验中有些实验的现象很不明显，就算是坐在前面的同学都不易观察清楚，更不必说后面的同学了。在上课的过程中，为了让孩子们更好的观察到现象，有时候必须要把仪器带到同学中间去巡回，但是这样在无形中浪费了不少课堂的时间，而且这仅限于在试管或是烧杯当中进行的一些简单的并且没有危险性的实验。比如，让学生观察镁或者铝与酸反应，就可以拿下去，让孩子们看到气泡的产生，还可以让他们摸摸试管壁，感受一下镁与酸反应放出的热量。讲到危险性，这里我顺便提一下我所经历的一个真实的例子：我曾经在一所中学实习，有一堂课讲到钠的化学性质，有做钠与水的反应，我当时让几个学生把钠与水反应的烧杯带下去给其他同学观察，结果有两个同学烧杯没有拿稳出现了轻微的爆炸现象。其实这个实验，若要很好的观察细节，未必要拿下去。我们可以放在多媒体的展台当中进行，通过投影，同学们可以很清晰的看到钠浮在水面上，四处游动，越变越小的过程，同样可以达到效果又避免对学生造成伤害。 　　还有其他的实验，例如，在化学必修一的专题四有一个关于铜与浓硫酸反应的实验，这个实验所用的是一个组装的仪器，里面包含酒精灯，铁架台，大试管等，我们要把这套仪器搬下讲台做给学生看是不太可能的，那要如何解决这个问题？我们可以通过播放实验视频，这个实验的现象主要出现在试管中，在拍视频的时候，我们可以对试管部分进行特写，通过视频，同学们就可以看清楚在实验过程中气泡的产生，以及溶液颜色的变化。 　　3 运