打击乐——狐假虎威说课稿 何文利.docVIP

大班打击乐——《狐假虎威》说课稿 无城幼儿园 何文利 评委老师，下午好！今天我说课的内容是大班打击乐活动——狐假虎威。打击乐活动从音乐旋律和节奏入手向幼儿进行音乐教育，符合幼儿的本能需要和学习的规律。那么如何让幼儿真正在敲敲打打中感受快乐、获得发展，今天我将结合本次活动说说我的尝试和努力。一、说教材音乐《闲聊波尔卡》采用复三部曲式，乐曲的主旋律轻巧而略带诙谐，节奏鲜明，以轻松、活泼、欢快的形式渲染出音乐的意境。音乐虽美，但较抽象，大班幼儿在欣赏和表现时会遇到各种困难。于是我将音乐与《狐假虎威》这一经典的成语故事相结合，很容易引起幼儿的兴趣，解决了音乐抽像的问题，满足大纲中提出的:“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又注重幼儿学习的必要性、妥当性。”二、说目标根据大班幼儿的发展水平、经验和对教材的理解，我确定了本次活动的目标：1、根据故事形象和进展线索，感知乐曲的强弱变化和节奏特点。 2、大胆的看指挥用乐器和嗓音进行演奏，能在故事情节进展下，累加锣进行合乐演奏，感受不同的音响效果。3、在演奏中不突出自己，体验与同伴协商配合和集体演奏的快乐。 重点：看指挥与同伴协调演奏。难点：累加乐器合奏，以及轮奏。三、说准备为了更好地服务本次活动目标和完成内容，我做了以下准备：1、知识经验准备：幼儿听过故事《狐假虎威》，并会随乐律动游戏。2、物质准备：音乐《闲聊波尔卡》节选（ABCA’），乐器（串铃、鼓、锣），图谱。四、说教法《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我除了以积极饱满的情绪影响孩子外，精选了游戏法 、直观教具法、比较法、练习法等几种教学方法。五、说学法大班幼儿喜欢操作、乐于探索，对富有挑战性的学习活动表现出兴趣。为此，我设计了多通道参与法、表演体验法、尝试法等学法。这些学习方法贯穿并渗透整个活动当中，能使幼儿得到不同的心理满足，体现了以人为本的教育理念。六、说过程在活动教学程序的安排上，我运用整合的思想，根据目标、内容，恰当地采用集中、小组、个别等形式，具体流程为：第一步，随乐进行“狐假虎威”律动游戏，再次感受游戏情节的乐趣。 活动开始我与幼儿回忆之前预设的游戏，这一环节我用动作和语言帮助幼儿熟知结构模型和节奏模型，为后面的活动奠定了基础。第二步，看图谱梳理故事，分角色表演游戏。通过借助图形乐谱这些视觉材料为幼儿提供广阔的想象，幼儿可以从符号间的距离大小把握节奏快慢的同时，又可以结合音乐的旋律赋予图谱中不同符号、线条以含义，让音乐充满了丰富的故事内容，帮助幼儿理解音乐，也为下一步的配器演奏提供了条件。第三步，探索为乐曲匹配合适的乐器，并能看指挥进行演奏。这一环节中，我先让幼儿自由探索，感受不同乐器的不同演奏方式和音色特点，通过提问：那种乐器的演奏更适合表现狐狸？哪种乐器更适合表现老虎？怎么表现？为什么？让幼儿为乐曲配器，接着尝试看指挥演奏，并加入嘿嘿嘿嘿嘿、吼等嗓音，让幼儿感受多种演奏形式的乐趣。在交换乐器演奏时，幼儿会碰到了鼓数量少、串铃数量多的问题，我抓住这一时机，引导孩子懂得谦让，指导幼儿注意倾听、相互配合以便创造出已经建立的整体音响效果。第四步，累加乐器锣感受不同的音响效果。这一环节猴子角色的增加符合幼儿学习的心理需求，为幼儿深入学习提供了刺激点，孩子在讨论和尝试中，感受了不同的音响效果。这个环节，突破了重点，我的难点得到了解决。纵观整个活动，我充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表现方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，并达到了教育目的。当然，再好的活动设计在实施过程中，难免会碰到一些不可预知的问题，我将会根据实际情况在课堂上进行适当的调整，以求尽量达到预期效果。 2016年3月25日