基础英语与专门用途英语一体化教学模式探讨.docVIP

基础英语与专门用途英语一体化教学模式探讨 　　【摘 要】为了适应社会对高端人才的需求，专门用途英语教学应运而生。本文从基础英语与专门用途英语的关系、专门用途英语教学的必然性及基础英语教学向专门用途英语教学过渡等方面进行了较为深入的探论，提出了基础英语与专门用途英语一体化教学模式的设想及实现这一设想的方法。 　　【关键词】基础英语；专门用途英语；教学；教学方法 　　【Abstract】ESP emerges as the times requires to meet the demands of the social needs for high-end skilled personnel. This paper discussed the relationship between EGP and ESP and the inevitability of ESP as well as the transition from EGP to ESP deeply. The author advanced the conception that EGP and ESP will be blended and the methods. 　　【Key words】EGP； ESP； Teaching； Teaching methods 　　0 概述 　　我国目前的高等英语教学包含基础英语， 俗称公共英语 （English for General Purpose，EGP） 和专业英语（English for Specific Purpose， ESP） 两个教学环节。ESP即专门用途英语或应用英语，是以功能主义的语言观为理论基础的。早在1964年，Halliday与Mcinfash 和 Strevens合著的《语言科学与语言教学》一书就提出了ESP的概念[1]。之后，Hutchinson Waters （1987： 19） 对ESP又作了较为宽泛的定义：ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learner’s reason for learning[2]. 这一定义把 ESP 作为一种语言教学方式，而且是一种以学习者为中心的教学方式。换句话说，ESP 不是一种教学方法，而是一种教学途径、教学方针或者教学理念。我国学者在20世纪70年代末才开始关注ESP。杨惠中在他的论文《科技英语的教学与研究》和《国外科技英语教学与研究动态》中介绍了ESP的概念， 并推荐了当时国外流行的ESP教材。 　　作为EGP的后续课程， ESP教学的目的是通过专业英语的教学， 使学生对英文文献资料有一定的阅读能力， 同时具备专业知识与用英语交流的双重能力。近年来，高等院校中专业英语ESP教学质量虽然有了明显提高， 但总体上依然存在一些问题，在提倡以人为本、实施素质教育的今天， 提高高校专业英语教学的效率显得非常重要。 　　1 基础英语与专门用途英语一体化教学模式的必要性 　　随着改革开放的不断深入和社会对高端人才的需求不断增加，构建以培养应用能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，改革英语课的教学内容、教学模式，使其真正满足高等教育的要求是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。高等学校EGP和ESP教学是为同一教学目标而构建的两个层面，正确处理好EGP与ESP的关系，对把握专业培养目标十分重要，同时实施EGP和ESP的融合，也对教师提出了更高的要求，只有将高校英语教学与专业学习相结合，才能将高校英语教学改革推向前进。 　　2007年7月教育部办公厅对2004年制定的《大学英语课程教学要求》（简称《课程要求》）做了修订和完善。指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。针对培养学生的目标，《课程要求》提出“大学英语是以语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容”[3] 　　根据《课程要求》所提出的主要内容，我们不难看出，只有具备了语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略这四个方面的知识和能力，学生才能够在专业交际中自觉地考虑交流目的和对象，根据对象的社会文化背景进行需求分析，从而确定信息内容，选择适当表达方式，合理利用电脑多媒体技术，采用标准化的文件设计方式，达到高效交流的目的。因此，英语的综合应用能力应该是英语语言知识、英语应用技能、自主学习能力和跨文化交际能力在学生身上的综合体现。 　　我国高等英语教学包含基础英语（EGP），和专门用途英语（ESP）两个教学环节。专门用途英语是指与某