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《函数的极值与导数》教学反思　　《函数的极值与导数》教学反思　　临高县新盈中学 陈德良　　本节课利用多媒体辅助教学，调动了学生的课堂参与空间，有效的增加了课堂容量，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛；利用小组探究的形式，提高了学生动手能力、探究能力和自学能力，基本达到了高效课堂的效果。本课主要是讲解应用函数极值与导数的关系求函数极值，通过用导数求闭区间上函数的最大值和最小值的方法，让学生经过实例分析，熟练灵活，使学生经历知识产生与形成的过程。课堂中以自主探究为主，及时归纳方法，熟练灵活应用知识解决问题。在探究的过程中，让学生注意题型归类．规范解题步骤，同时加强自信心的培养，积累高考题、创新题的解法，鼓励学生从多个角度分析解决问题，形成良好的知识结构与网络。通过自主探究、交流合作使学生亲身体验研究的艰辛，从中体味合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气，培养学生的审美习惯和良好的思维品质。　　不足：学生对探究性问题研究的还不够深入，只停留在表面问题的解决，对于探究过程中遇到的问题，解决的方式方法还有待提高改进。学生运算技能还需要进一步提高，尤其是字母运算和函数求导，加强分类讨论思想方法总结，题目难度需进一步降一下，心理素质需进一步调节，学生浮躁，好习惯有待加强养成。　　改进措施：在上课过程中和学生分组探究问题时，应当尽量参与到其中，多与学生交流，多走动，及时发现学生的困难，引导学生思考问题的方向；鼓励学生大胆提问，及时对学生的问题进行引导和鼓励。　　　　《函数的极值与导数》教学反思　　临高县新盈中学 陈德良　　本节课利用多媒体辅助教学，调动了学生的课堂参与空间，有效的增加了课堂容量，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛；利用小组探究的形式，提高了学生动手能力、探究能力和自学能力，基本达到了高效课堂的效果。本课主要是讲解应用函数极值与导数的关系求函数极值，通过用导数求闭区间上函数的最大值和最小值的方法，让学生经过实例分析，熟练灵活，使学生经历知识产生与形成的过程。课堂中以自主探究为主，及时归纳方法，熟练灵活应用知识解决问题。在探究的过程中，让学生注意题型归类．规范解题步骤，同时加强自信心的培养，积累高考题、创新题的解法，鼓励学生从多个角度分析解决问题，形成良好的知识结构与网络。通过自主探究、交流合作使学生亲身体验研究的艰辛，从中体味合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气，培养学生的审美习惯和良好的思维品质。　　不足：学生对探究性问题研究的还不够深入，只停留在表面问题的解决，对于探究过程中遇到的问题，解决的方式方法还有待提高改进。学生运算技能还需要进一步提高，尤其是字母运算和函数求导，加强分类讨论思想方法总结，题目难度需进一步降一下，心理素质需进一步调节，学生浮躁，好习惯有待加强养成。　　改进措施：在上课过程中和学生分组探究问题时，应当尽量参与到其中，多与学生交流，多走动，及时发现学生的困难，引导学生思考问题的方向；鼓励学生大胆提问，及时对学生的问题进行引导和鼓励。　　　　《函数的极值与导数》教学反思　　临高县新盈中学 陈德良　　本节课利用多媒体辅助教学，调动了学生的课堂参与空间，有效的增加了课堂容量，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛；利用小组探究的形式，提高了学生动手能力、探究能力和自学能力，基本达到了高效课堂的效果。本课主要是讲解应用函数极值与导数的关系求函数极值，通过用导数求闭区间上函数的最大值和最小值的方法，让学生经过实例分析，熟练灵活，使学生经历知识产生与形成的过程。课堂中以自主探究为主，及时归纳方法，熟练灵活应用知识解决问题。在探究的过程中，让学生注意题型归类．规范解题步骤，同时加强自信心的培养，积累高考题、创新题的解法，鼓励学生从多个角度分析解决问题，形成良好的知识结构与网络。通过自主探究、交流合作使学生亲身体验研究的艰辛，从中体味合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气，培养学生的审美习惯和良好的思维品质。　　不足：学生对探究性问题研究的还不够深入，只停留在表面问题的解决，对于探究过程中遇到的问题，解决的方式方法还有待提高改进。学生运算技能还需要进一步提高，尤其是字母运算和函数求导，加强分类讨论思想方法总结，题目难度需进一步降一下，心理素质需进一步调节，学生浮躁，好习惯有待加强养成。　　改进措施：在上课过程中和学生分组探究问题时，应当尽量参与到其中，多与学生交流，多走动，及时发现学生的困难，引导学生思考问题的方向；鼓励学生大胆提问，及时对学生的问题进行引导和鼓励。