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优化课堂导入,激活英语教学 　　摘要：课堂导入是课堂教学的第一步，也是将课文内容概括性地呈现给学生的重要一环，能够起到引起学生注意和引发学生思考的作用。课堂导入在课堂教学中占据的重要位置需要引起教师足够的重视，从而做好充足的准备，以一个好的开端来引入完整、优秀的课堂教学。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：初中英语；课堂导入；对策 　　课堂教学中的一个重要环节就是在英语课堂上进行课堂导入，在教学上增添艺术化效果，有效地带领学生进入课堂角色。教师要紧紧抓住学生的好奇心，激发其学习热情，使学生对教学产生积极作用。在课堂导人时，多多调动学生的积极性，同时活跃其思维能力。相反，如果导入不当，会导致学生跟不上学习进度，而且会导致学生不能集中注意力，减弱原有的学习兴趣。 　　一、初中英语教学中课堂导入的必要性 　　（一）有利于全面激发学生的学习兴趣 　　初中阶段的学生只愿意为自己感兴趣的内容投入学习精力与时间，且自我控制能力差，往往会在学习过程中出现“走神”的现象。笔者认为，改变学生的学习理念十分关键。当前大部分学生认为英语学习方式过于单一、枯燥，英语表达习惯与汉语存在较大差异。如果可以在课前有效激发学生的学习兴趣，教师便可以一边优化教学内容，一边掌握课堂教学节奏。 　　（二）有利于教学课程知识间的有效衔接 　　初中教育阶段英语课程的核心教学目标是让学生更好地利用文本完成阅读理解，掌握更多的词汇以及英语语法使用技巧。一般情况下，此课程教学流程存在较强的制度性，对每一个知识点都会明确设置一个教学目标。因此，教师在实际开展教学导入时，要精心设置教学内容，有意识地将教学目标抛出。总而言之，教师需要依据不同的教学内容与学习主体，制订具备针对性的教学导入方案，以保证课堂教学质量的稳步提升。 　　二、初中英语教学中课堂导入的策略 　　（一）情景导入法 　　情景导入法是英语教学中最常见也是最重要的一种导入方法。通常情况下，初中英语教材中的内容和对话都具有一定的直观情景。因此在进行新课的导入时，可以借助表情。手势、动作等肢体语言，或利用简笔画、图片、投影仪、多媒体等辅助工具，将教材中相关情节形象生动的表现出来，让学生对英语有一个直观的认识。如在学习 Food and drink 时，教师利用多媒体、图片来展示一些食物或饮料，从而吸引学生注意力。教师还可以设计一种购物情景的对话，从而引出“What would you like？”和“Would you like…”这两种句型，让学生通过情景体验引起学生对学习的兴趣，使学生在这个过程中掌握到英语知识。 　　（二）歌曲导入法 　　歌曲导入法在课堂导入中是一项较为简单而且实用性强的方法，在一天的学习生活中，学生们始终在各科教师平缓的说话方式下学习会产生疲劳感，为了凸显英语学科的趣味性，教师可以利用歌曲导入法在课前让学生们提起精神，吸引学生们的注意力。歌曲与语言的交流具有不同的效果，歌曲在旋律的衬托下更为动听、优美、欢快，能够打开学生们的心灵，有效激发学生们参与课堂活动的主动积极性。以歌曲作为一节课的导入，会令疲倦的学生们进入到愉悦的课堂学习氛围当中，使课堂教学活动更加丰富多彩，更有利于延长学生们课堂注意力的时间。由此，教师可以事先安排少量时间教给学生们一些英语歌曲，在课堂导入部分应用这些歌曲，让学生们跟唱，从而在主观上激发学生们学习英语歌曲的意愿，形成学生们学习英语的动力。 　　（三）游戏导入法 　　“玩”是所有孩子的天性，教师可以充分地利用这一特征。结合教材中的内容，精心设计一些具有趣味性和实时性的各种教学游戏，让学生在玩中学，学中玩。如在初中英语教学中，学习关于人的身体部位的单词时，教师可以对学生说：“Now，boys and girls，let’s do.Show me your left hand，Put your hands on your head，Touch your nose，touch your stomach，Move your legs，move your mouth.”在玩中，学生轻松地学会了有关人的身体部位的单词。游戏的导入方法应该丰富多彩，多种多样，如还可以进行英语猜谜游戏，教师准备一样物体放进小包里，向学生提问“Please guess what’s in my bag？”引起学生的好奇心。 　　（四）悬念导入法 　　悬念导入法，顾名思义，即为在课堂导入阶段为学生们设置悬念，引导学生们主动思考英语知识。初中阶段的学生具有强烈的好奇心理，这种好奇心理是促进学生们主动学习的重要因素。在初中英语教学中，如果教师能够设计出适当的悬念，将会快速让学生们进入思考状态，使其更加关心所要学习的内容，使学生在好奇心的驱使下主动投入到教学环境中，将心中的疑问解决。所以，