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中小学数学教学中如何渗透德育 　　摘要：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程目标指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。数学教学和其他学科一样，要加大德育教育的力度，这也是实施素质教育的一项重要内容。笔者抓住数学学科的特点，从五方面论述如何提高德育。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：中小学；数学；德育 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0052 　　每一位数学教师都应积极开展在数学学科中渗透德育，拓展德育阵地，增添??育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为基础学科的数学，本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢？ 　　一、展示爱心魅力，润育学生心灵 　　充分发挥教师在数学教学中体现的人格魅力，寓德育于情感教育中。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为教师，在向学生进行数学教学时要动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。培养学生健康的人生观、世界观，教师的作用就是传道授业解惑，传的道是做人的道理，它是首要的，不管是班主任还是其他代课教师，都要给学生灌输健康的人生观，崇尚文明的行为。教师要身体力行，为学生树立典范，犹人之父母，爱之当先，言传身教于学生，培养积极向上的生活情趣，告诉学生什么可以去做，什么不能去做，什么必须遵守。己所不欲，勿施于人。损害公众利益的，知其不可为而为之，那就是道德缺失，严重讲就是思想素质差。没有规矩，不成方圆。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，使学生形成良好的品德。“八荣八耻”，爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。要整体提高国民素质，就要求从中小学生抓起，抓住学校这个阵地与各科教学中，数学教学中德育教育也尤为重要。 　　二、把握教材内容渗透德育教育 　　中小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。这个“渗透点”可以是一词一句、一题一例，也可以是一个教学过程。中小学数学课本中有多处涉及数学史料，数学家的故事、数学发现、实际生活中的数学、数学方法、数学趣闻、环境保护、节约资源、古代的算法……以习题、注解、附录、你知道吗、小知识等小栏目出现，这些内容既能拓宽学生的知识面，又能使学生受到广泛的教育。这些内容也是进行爱国主义教育学习目的教育的生动素材。在中小学数学教材中有许多内容可以成为渗透思想品德教育的载体。如空间形式和数量关系就为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造，如对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等，如中外名建筑、窗帘的束带、女孩裙子的腰带等，使学生从中得到了美的享受。应让学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活中去发现、感悟一些人生的智慧，培养学生积极向上的人生态度。让学生从浅显的一个个简单的数学教学事例中明白数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是数学教学追求的终极目标。笔者认为，只有善于挖掘教材，适时渗透思想品德教育，让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美，才能感悟出人生的真谛，陶冶出高尚的情操。适时结合教材，利用教学材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我国在世界数学发展史中所占的重要位置，了解中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强学生的民族自信心、自尊心，渗透德育教育。还可以在教学中通过向学生讲解一些数学家的奋斗史，介绍我国数学发展历史中的辉煌成就，激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从小树立远大的奋斗目标。如在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常中的生活、农业、科技、卫生等方面有说服力的数据，通过比较、分析，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。 　　三、结合教学过程，渗透德育教育 　　诚实、求是，是数学理性精神的本质特征。勤奋、自强，是数学