《卢沟桥烽火》第二课时优质课说课稿.docxVIP

《卢沟桥烽火》第二课时优质课说课稿　　==《卢沟桥烽火》第二课时说课稿　　寺坪镇中心小学 李榜柱　　一、说教材：　　《卢沟桥烽火》是苏教版小学六年级语文下册第二单元的一篇课文。内容反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，我计划用三个课时来进行教学。根据教材特点和学生实际认知水平，制定了第二课时的目标如下：　　1、能有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。　　2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇，激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。　　3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。　　4、能随着历史事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。　　目标中的第1、2点为教学重点，第3点为教学难点。　　二、说教法：　　新课程提出了“以教师为主导。以学生为主体”的教学要求。针对本课时的教学目标和学生的实际，本课时我主要是通过启发式的提问，引导学生充分阅读文章，以达到教学目标的要求。　　三、说学法：　　根据教学要求和结合学生的实际，这节课，我引导学生采用“朗读”“叙说”“体验感悟”这样的学习方法进行学习。通过这样的训练能使学生既能读好课文，又能读通课文，体会文章的中心。　　四 、说教学流程：　　（一）复习导入　　我先通过谈话让学生回顾上一节课学了那些内容，然后引出本节课学习的内容。　　（二）教学新课　　1、先让学生读教学内容：第2---5自然段，然后说说自己读懂了什么？在学生的说中教师抓住机会引导学生读懂，读通课文。　　2、教师提出问题：日寇引发“卢沟桥事变”是什么行为？从那些词句中可以看出来。以此问来让学生认清日寇的罪行。　　3、日寇在战斗中的表现怎样？我军的表现又是怎样？引出学生对我军英勇战斗的崇敬之情。　　4、中国军队“悄悄进发”与日军“偷偷摸来”有什么不同？以此来加深对中心的理解。　　5、再次让学生感情朗读课文第2——5自然段。　　（三）讲述“卢沟桥事变”的具体经过　　1、学生默读要讲述的内容，这是为了学生更加熟悉教学内容。　　2、教师引导学生说说讲述要注意的问题，为学生讲述好事情的经过打下基础。　　3、教师点评、指导。　　五、总结教学内容，扩展延伸　　学完了“卢沟桥事变”的经过，要求学生把自己想说的话说由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？这加深了学生对课文的理解，也是学生内心世界的真实体现。　　　　==《卢沟桥烽火》第二课时说课稿　　寺坪镇中心小学 李榜柱　　一、说教材：　　《卢沟桥烽火》是苏教版小学六年级语文下册第二单元的一篇课文。内容反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，我计划用三个课时来进行教学。根据教材特点和学生实际认知水平，制定了第二课时的目标如下：　　1、能有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。　　2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇，激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。　　3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。　　4、能随着历史事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。　　目标中的第1、2点为教学重点，第3点为教学难点。　　二、说教法：　　新课程提出了“以教师为主导。以学生为主体”的教学要求。针对本课时的教学目标和学生的实际，本课时我主要是通过启发式的提问，引导学生充分阅读文章，以达到教学目标的要求。　　三、说学法：　　根据教学要求和结合学生的实际，这节课，我引导学生采用“朗读”“叙说”“体验感悟”这样的学习方法进行学习。通过这样的训练能使学生既能读好课文，又能读通课文，体会文章的中心。　　四 、说教学流程：　　（一）复习导入　　我先通过谈话让学生回顾上一节课学了那些内容，然后引出本节课学习的内容。　　（二）教学新课　　1、先让学生读教学内容：第2---5自然段，然后说说自己读懂了什么？在学生的说中教师抓住机会引导学生读懂，读通课文。　　2、教师提出问题：日寇引发“卢沟桥事变”是什么行为？从那些词句中可以看出来。以此问来让学生认清日寇的罪行。　　3、日寇在战斗中的表现怎样？我军的表现又是怎样？引出学生对我军英勇战斗的崇敬之情。　　4、中国