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体罚现象之我见 　　摘要：我国中小学存在着严重的教师体罚学生现象。这种损害学生权利的现象造成了严重的后果，只有彻底消除这一现象，我国的基础教育才能真正走向民主与平等。本文从体罚的基本内涵、体罚现象存在的原因、体罚对中小学生的影响、消除体罚行为的措施四个方面来论述。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：体罚；中小学生；原因；影响；措施 　　中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0262-02 　　进入21世纪后，中共十六大和十六届三中全会、四中全会，我国明确提出了构建社会主义和谐社会的战略任务，我国各个领域都朝着和谐社会前进，然而在教育领域却还存在着很不和谐的现象――体罚。 　　一、 体罚的基本内涵 　　我国《教师法》虽然明确禁止教师对学生进行体罚，但却未对体罚行为作出明确界定，那么体罚究竟是什么呢？ 　　据《新华字典》的解释，体罚是对少年儿童的一种错误的教育手段，如罚站?p罚跪?p鞭打等。百度百科中，体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。 　　早在教育部 1999 年主编的《中小学教师职业道德修养》一书中就对何谓“体罚”提出了明确地界定：“体罚，即对学生身体的惩罚。变相体罚，即并不直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是以各种借口并以其他形式间接地对学生进行处罚。” 　　综合了各种对体罚的解释，我认为对教师体罚行为的判断主要依据以下两点：第一，教师是否有直接鞭打或辱骂学生，造成学生身心伤害的行为。其次，教师是否有间接惩罚学生并超出学生身心所能承受的范围而造成伤害的行为，例如：罚跪、罚跑等。 　　二、 体罚现象存在的原因 　　从1952年开始，我国就明确要求禁止体罚。之后，《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《学生伤害事故处理办法》先后以法律条文形式明确要求禁止体罚，但一直以来教师体罚学生的事件仍屡见不鲜，是什么原因使得教师冒着犯法的危险体罚学生呢？ 　　（一） 内在原因 　　教师对学生实施体罚行为与教师自身所存在的一些问题脱不了关系，在我看来，主要有以下几方面的内在原因： 　　第一，教师教育价值观的扭曲。在赵希斌的《优秀教师的四项核心素质》一书中提到，“正确的价值观为教育教学提供了方向；良好的个人素质和深厚的专业素养为教育教学提供了条件；高效的教学能力使教育教学目标的实现成为可能。”由此可以看出，教师的教育价值观对教师的重要性。一旦教师的教育价值观出现扭曲，教师的行为也会相应地改变。在当今教育领域，很多教师为了追求自己的利益而牺牲学生的利益，为了追求升学率，不惜对学生棍棒相加，以提高学生的成绩，而不考虑其是否可以达到预期效果。 　　第二，教师教育管理技术的欠缺。从调查数据来看，诱发体罚行为的很多都是一些常见问题，如上课讲小话，早恋等。其实这些问题，都是一些学校中常见的小问题，只要教师运用一些教育技巧对学生加以引导就能很好地解决，然而，由于某些教师缺乏教育管理的技术，导致学生屡教不改，最后教师就只能以所谓的“棍棒教育”来树立自己的威信。 　　第三，教师对体罚的认同。在现实生活中，教师其实并不排斥体罚行为。相反的，很多教师认为，体罚可以帮助他们解决很多问题，相较于循循善诱，这种强硬的惩罚行为在短期内就能得到收益。因此，这种方式既省力又有效的方式受到了很多教师的青睐。 　　第四，教师自身的人格特点。根据一些关于体罚现象的调查发现，青年教师实施体罚行为的概率要大于中老年教师。从现实生活中，我们不难看出，青年人相较于中老年人更易冲动，更崇尚武力解决问题。而中老年教师的教学经验丰富，更善于沟通，因此，他们也就更倾向于以理服人。 　　第五，教师自身道德素质的缺乏。在现实中，有部分教师仅仅将教书作为其谋生的手段，其在教学过程中，只关心能够给自己创造经济利益的学生，比如平时给自己送“福利”的学生，而对于那些没有送礼的学生，其则非常粗鲁，稍有机会即恶语相加，或者暴力出手。 　　（二） 外在原因 　　体罚现象之所以屡禁不止，除了与教师自身密切相关外，同时也有一定的外在原因。 　　第一，体罚行为根源于中国传统文化。“棍棒底下出孝子”、“戒尺下出人才”、“不打不成才”等诸如此类俗语熟语比比皆是。传统的中国文化一直主张要尊师重道，学生要服从教师的绝对权威，所以老师对学生的体罚不仅不会遭到斥责，相反地，还会受到追捧。 　　第二，体罚行为还受应试教育体制以及考试的评价机制的影响。在当代中国，应试教育遍行的现状下，考试成绩就是衡量教师教学水平以及学生学习水平唯一的标准。因为，在同一个班级有优等生、中等生和差等生之分，而在整个学校就有了优秀班级和落后班级之分，所以，相应