初中语文教学文 探寻作文的通幽曲径.docVIP

探寻作文教学的通幽曲径 前言：写作能力将陪伴人一生的学习、工作。但长期以来，作文教学一直处于“老大难”的状况。如何培养学生的写作能力？我做了不少尝试，获取了一定经验，记录如下 2010年9月10日 这是开学以来第一节作文课。 “同学们，大家知道今天是什么日子吗？” “教师节”学生齐声回答。 “你们喜欢自己的老师吗？” “喜欢！” “我特别想了解你们以前的老师，尤其是你们和老师之间发生的故事，谁能说给我听听吗？” （学生纷纷要求发言。讲述时，很具体、生动，生活气息浓厚。） “我都被这些可敬的老师感动了，这样，你们把这些故事和想对那个老师说的话记下来，作为教师节的礼物，送给你们以前的老师，也送给我，作为我努力的方向。好吗？” （学生进入写作状态，有的面带笑意，若有所得；有的注视黑板，入神思考；有的泪光初泛，感动在回忆之中。） 这是一次成功的作文教学，在批改时，我一次一次被感动着。学生们真正地融入了自己的情感写作。他们没有把作文当成任务，而是在一种轻松的状态下，尽情地倾诉、宣泄。做到了“以我手写我心”。以前，不少学生总是在刻意地写作，搜肠刮肚，把写作当成一项艰巨的任务，对写作持敬畏甚至是恐惧的态度。正如特级教师余漪所言：“学生写作中有恐惧心理，犹如头上套着紧箍咒，手脚捆着绳索，不加以清除，提起笔来就重如千钧，只字难书，墨滞不下。”（《作文教学导论》）将写作简单化，告诉学生写作