人教版小学六年级数学上册第五单元百分数导学案.docVIP

勐海县民族小学六年级数学（上）集体备课单元备课学科： 数学年级： 六年级 主备人：李建波授课人：杨胜和李建波单元课题第五单元：计划课时15教材分析 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的。本单元所选素材，注重从实际出发，贴近学生生活，做到直观有趣、充满时代的气息。如百分数概念教学，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生在联系生活实际中认识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活中的应用价值。 教材重视设置活动情境以培养学生的创新精神和探索精神。这一特点主要体现在两个方面：一是为学生设置自主探索、合作交流的数学问题情境。例如教材的第104页，设置讨论哪些百分率不可能超过100%，哪些可能超过100%等问题，使学生加深对百分率实际意义的理解。二是注重问题的探索性，以便更好地发挥学生学习的主动性。例如“分数化百分数”的编排，教材一开始就提出：“你能用百分数表示出其中的分数吗？”目的就是放手让学生用原有的知识探索分数化百分数的一般方法，在独立思考的基础上进一步交流。单元目标知识与技能学生体验百分数的价值;在体验大量生活实例的基础上,概括出百分数的意义。了解百分数与分数的联系及区别。会读写百分数。能利用百分数的有关知识解决实际问题。过程与方法培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,体会数学与生活的密切联系。情感态度与价值观在活动中，培养学生的合作与交流意识。学生体验百分数的价值体会百分数在生活中运用。教学重点百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。教学难点比较复杂的百分数应用题。课时安排15课时教学措施 ⒈多举一些生产、生活中的例子，使学生切实感受到百分数应用的广泛性，认识到这部分知识的重要性，提高学习兴趣。 ⒉切实理解百分数的意义，明确百分数与分数的联系与区别，为进一步学习百分数应用题做好准备。 ⒊百分数的计算通常是化为分数、小数进行，所以它们之间的互化就显得尤为重要。因此，学生不仅要掌握方法，还要理解为什么可以这样做的道理。 ⒋注意从已有知识出发，利用知识的迁移和扩展理解百分数应用题。百分数应用题，无论是在题型、解题思路、解题方法上都与分数应用题基本相同，所以在教学时，引导学生联系旧知识，在此基础上类推出百分数应用题的解题思路、方法，不必花费太多的时间。勐海县民族小学六年级数学（上）导学案教学设计学科： 数学年级：六年级主备人：李建波授课人：杨胜和单元课题第五单元 百分数的意义和写法计划课时2课时教学内容义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级数学上册第77—79页教材分析 百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，要从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”，要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种联系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，要注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础。并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。学情分析教学目标知识目标 使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。过程与方法 结合学生生活实际，借助学生的生活经验,通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究情感态度与价值观 培养学生的分析比较能力和抽象概括能力,体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点理解掌握百分数的意义和读、写方法教学难点正确理解百分数和分数的区别教学手段多媒体课件教学方法引导法、迁移法、类比法、观察法教学过程教 学 过 程 教 学 过 程 学过程教学过程教学过程教学过程主备 李建波集体个人一、创设情境，激发探究欲望： 师：课下布置了一项任务，请同学们查找百分数的资料了，你们找到了吗？谁来说一说是在哪儿找到的。教师出示课件主题图：你能从图中找到哪些百分数？ 师：同学们能在生活中找到这么多的百分数，说明了什么？ 教 学 过 程 生：说明百分数在生活中应用的非常普遍。 教 学 过 程 师：像像这样的数,如18%、50%、64.2%......叫做百分数。你能说说上面这些百分数的具体意义吗？我们今天就来共同研究百分数的意义和写法。（板书：百分数的意义和写法） 二、尝试探究，解决问题： ⒈自