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应用型本科院校学生英语交际能力培养策略探究 　　[摘要]随着中国经济、文化和政治的发展以及对外交流的日益扩大，越来越多的行业实践证实，社会迫切需要具有良好英语交际能力的人才。近年来，各大高校大力提倡培养学生的英语交际能力，但是许多大学生仍然在语言实际操练的活动中无所适从，所以对大学生英语交际能力的培养迫在眉睫。笔者从提高大学生英语交际能力的必要性出发，对学生英语交际能力存在的问题和困难作出探讨，从而提出应用型本科院校学生交际能力培养的主要策略。 中国论文网 /4/viewhtm　　[关键词]英语交际能力；应用型本科院校；培养策略 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671- 5918（ 2018） 06- 0146- 02 　　近些年，新建应用型本科院校不断面临毕业生英语能力无明显优势、尤其是听说能力较弱、英语交际能力不强、部分学生无法进入理想企业的问题。针对这些问题，新建应用型本科院校愈发重视外语应用型人才的培养，不断探索改革教学模式，从而提高外语人才培养质量，提高应用型本科院校毕业生学习力和就业力。 　　一、提高大学生英语交际能力的社会必然性 　　《大学英语课程教学要求》（2004）指出英语语言知识、语言应用技能、语言学习策略和跨文化交际是大学英语教学的主要内容。我们要在一定外语教学理论的指导下，结合多种教学模式和教学方法，进行大学英语教学。大学英语教学的培养目标即，培养学生的英语语言综合应用能力，尤其是听说能力，使其在工作和社会活动中能使用英语进行有效的口头和书面交流。以期大学英语教学能提高学生的自主学习能力，提升学生的综合文化素养，进而适应我国的经济发展以及国际交流的现实需要。李岚清同志在谈到我国外语教学时曾说：“外语教学更重要的是多给学生创造听、说、读、写的良好应用环境，尤其是听说环节。”王守仁，南京大学外国语学院院长认为：“我国大学英语教学改革有一个首要着力点，就是加强英语听说的交际能力，它是针对我国大学生英语交际能力较弱的现状和时代发展的需求提出的。” 　　显而易见，提高大学生的英语交际能力是大学英语教学的首要任务，也是学校以及大学英语教师应该重点研究的问题。目前，无论是国内的大学英语四六级考试，亦或是国际考试，如IELTS、FCE、BEC等，各类英语考试均加大听说能力的考核。而就业单位对毕业生的要求也提升了就业门槛，除了具备证书之外，良好的英语交际能力也成为重点考量的部分。 　　二、应用型本科院校学生交际能力培养存在的问题 　　（一）师生重视程度不足 　　由于一直以来受传统应试教育观念的影响，在高等学校英语教学中，很多师生对英语听说教学有一定的认识误区，他们认为应考就是英语学习的最主要目的，而相比较听说能力来说，笔试更为重要，这就使大学生的英语教学进入一种误区，即围绕英语应试试题进行训练，注重读写，而忽略针对英语听说的训练。随着社会的发展和观念的更新，越来越多的考试增加口试环节，听力分值比重也逐渐提高，越来越多的师生逐渐意识到英语交际能力的重要性。对于应用型本科院校来说，学生缺乏专业的指导，并且学生本身不肯吃苦训练，最终错失了英语听说能力提高的最好机会，不但影响四六级通过率，也对毕业后就业于某些岗位造成阻碍。思想决定行为，师生对英语交际能力的不够重视将会对英语教?W活动产生直接影响，最终使对大学生英语交际能力的培养受到一定程度的阻碍。 　　（二）学生英语能力基础薄弱 　　学生的英语基础知识薄弱是阻碍应用型本科院校学生提高英语交际能力的一个主要因素，学生的问题主要体现在发音准确度、词汇量、听力理解能力等三个方面，除此之外，跨文化知识的储备也是影响学生英语交际能力提高的一个原因。此类情况不仅仅出现在应用型本科院校中，现在大学生的词汇量比较匮乏，积极词汇量寥寥无几，在词汇的使用方面也存在着用词不准确、不恰当以及不地道等问题，多数学生没有办法选择合适的词汇表述思想。语言输出的基础是语言输入，学生只有在阅读量足够、具备英语听力理解能力的前提下，才能在耳濡目染的过程中开展交际。一些学生在自主学习的能力方面欠缺，课下的语言输入较少，也就造成了语言输出能力不强。另外，发音的不准确，如对相近音的混淆、方言等问题也会在一定程度上造成交流障碍，影响大学生英语交际能力的培养。同时，文化背景教学的缺乏也影响着大学生的英语交际能力提高。 　　（三）缺乏先进听说教学模式 　　在教学过程中，作为教学活动的组织者和设计者，教师应同时扮演着引导者的角色，教师应时刻履行学生为主体，教师为主导的教学模式。所以，英语教师专业素养的高低和教学方法的使用无疑对学生的学习活动本身和及各种能力的培养造成直接的影响。当前，我国应用型本科院校对英语教师的专业素质水平要求日趋提高，但是多数英语教师在词汇、语法等基