尝试“自助教学”,品出“美味”课堂程爱国.docVIP

尝试“自助教学”，品出“美味”课堂怎样才能使学生都学到有价值的数学，都能在自己原来的基础上得到不同的发展？而现实生活中学生缺乏自主选择权是传统数学教学的主要问题之一，失去了选择权也就不可能调动学生的学习兴趣。我认为，尝试开展“自助式学习”很有必要，它可以使学生将课内课外学习按自我意愿，自由选择探究的途径、学习的方式和所掌握的知识量，使学习成为自我需要。而教师也能够通过帮助创设自助情境、呈现自助餐品、提供自助服务，以达到理想课堂。我觉得可以从以下几个方面进行“自助式教学”的教学尝试：一、创设自助情境好的“现实情境”，应当是学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的、真实或合理的。教者从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，这样才能使全体学生都能愉快地走进课堂，为“自助学习”的顺利开展提供可能性。1.情境生活化教材中需要学习的知识往往是抽象的、枯燥的，作为教者可通过学生身边熟知的、喜闻乐见故事或游戏进行情境创设，引发学习的动机与欲望，使学生从生活的情境活动中轻松学到知识。而学生最熟悉的无非就是生活中的所见所闻。所以，要为学生准备好他们喜爱的生活套餐，让每个学生犹如走进自助餐厅一样，轻松选择自己喜好的“食物”。如：区分乘法结合律和乘法分配律，是学生学习中的难点之一，几年的教学实践，学生在运用中错误率最高的就是难以区分。那一次班上正好