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《云雀的心愿》教学实践与考虑　　《云雀的心愿》教学实践与考虑　　洪泽县实验小学 陈荣　　教材内容：　　《云雀的心愿》为苏教版义务教育课程规范实验教科书四年级下册第112—115页 教材分析：　　这一篇童话故事讲述了伐树毁林造成的危害，说明维护森林的重要。课文说理形象通俗，语言富有情趣。将云雀人格化，表达了人类的美好愿望。教学重点：读懂重点段落，体会森林的重要性。教学难点：从文中描述的画面中体会森林是如何重要。 学生分析：　　由于在平时的教学中我能够为学生创设自主表达的空间，给学生提供一个展现自我的舞台，所以，在课堂上学生们能够积极思维，情绪放松，敞开心扉，师生一起提出问题、讨论问题、解决问题，小朋友们愉悦学习。 设计理念：　　在教学设计的设计过程中，我运用了新的教学理念： 1、强调对话意识，给学生提供一个互动平台。 2、引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的转变。 3、把表达和选择的自由还给学生。变“授之以渔”为学生的“探渔”。 教学目标：　　1、知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂对话，体会森林的重要性。体会陈说句和反问句在语气上的不同。 2、过程和方法：运用“自主、合作、探究”的学习方式，使学生走进文本，与作者进行心灵的沟通，使教学过程成为学生、文本与教师的对话过程。 3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，知道森林的重要性，对学生进行增强环保意识的教育。 教学准备：　　1、学生准备：　　课前上网查阅、搜集有关森林作用的资料。 2、教师准备：　　简笔画、多煤体教学课件。 设计特色：　　强调主体体验，实施个性化阅读，放飞学生的心灵，把自由还给学生，以学生的发展为本。　　第二课时　　教学过程：　　一、整体感知，自主体悟。　　上节课我们随着云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？哪个地方给你留下较深刻的印象？你的心情如何？ (简评：开放性的问题，能够启发学生自主选择各种信息，参与阅读过程。)　　二、观看课件，感同身受。　　1、观看课件：森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马。 ⑴这两个画面是人们砍伐森林所造成的危害，哪一个给你的印象深刻，选择适合自身的学习方式学习这一局部的内容，可以独立阅读；可以相互讨论；也可以自身写批注，有什么问题标出来。 ⑵生生交流。学生提出疑问，其他同学试着解答。 (简评：让学生们循着各自不同的路径，突破语言文字的障碍，走进作品，领会文章的真谛。).　　三、森林变沙漠，初感危害。(1—4节)　　[1]下一页　　　　《云雀的心愿》教学实践与考虑　　洪泽县实验小学 陈荣　　教材内容：　　《云雀的心愿》为苏教版义务教育课程规范实验教科书四年级下册第112—115页 教材分析：　　这一篇童话故事讲述了伐树毁林造成的危害，说明维护森林的重要。课文说理形象通俗，语言富有情趣。将云雀人格化，表达了人类的美好愿望。教学重点：读懂重点段落，体会森林的重要性。教学难点：从文中描述的画面中体会森林是如何重要。 学生分析：　　由于在平时的教学中我能够为学生创设自主表达的空间，给学生提供一个展现自我的舞台，所以，在课堂上学生们能够积极思维，情绪放松，敞开心扉，师生一起提出问题、讨论问题、解决问题，小朋友们愉悦学习。 设计理念：　　在教学设计的设计过程中，我运用了新的教学理念： 1、强调对话意识，给学生提供一个互动平台。 2、引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的转变。 3、把表达和选择的自由还给学生。变“授之以渔”为学生的“探渔”。 教学目标：　　1、知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂对话，体会森林的重要性。体会陈说句和反问句在语气上的不同。 2、过程和方法：运用“自主、合作、探究”的学习方式，使学生走进文本，与作者进行心灵的沟通，使教学过程成为学生、文本与教师的对话过程。 3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，知道森林的重要性，对学生进行增强环保意识的教育。 教学准备：　　1、学生准备：　　课前上网查阅、搜集有关森林作用的资料。 2、教师准备：　　简笔画、多煤体教学课件。 设计特色：　　强调主体体验，实施个性化阅读，放飞学生的心灵，把自由还给学生，以学生的发展为本。　　第二课时　　教学过程：　　一、整体感知，自主体悟。　　上节课我们随着云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？哪个地方给你留下较深刻的印象？你的心情如何？ (简评：开放性的问题，能够启发学生自主选择各种信息，参与阅读过程。)　　二、观看课件，感同身受。　　1、观看课件：森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马。 ⑴这两个画面是人们砍伐森林所造成的危害，哪一个给你的印象深刻，选择适合自身的学习方式学习这一局部的内容，可以独立阅读；可以