《VB—For循环语句》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1《VB—For循环语句》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课题是《VB—For循环语句》。我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程几个方面加以说明。一、教材分析1．《VB—For循环语句》是高中信息技术二年级下册的内容。本课是浙江教育出版社出版的，由陶增乐主编的《算法与程序设计》的第四章《VB程序设计初步》中的第三节《语句》的循环语句部分。2.学情分析在本节课之前，学生已学习了VB基础知识。学生的优势在于他们思维较活跃，接受新事物的能力较强，基于会考，有学习动力。劣势在于自学能力,实践能力,合作协调能力较薄弱，需结合英语，缺乏学习兴趣。二、教学目标：1.认知目标：图片框的添加与设置； for/next循环语句。2.能力目标：提高学生观察、思维、探索、实践、总结能力。3.情感目标：培养学生自主学习，协作学习，勇于实践，大胆探索的学习品质。4.重点：for/next循环语句。5.难点：for/next循环语句。三、教法与学法 我在以学生为主体，教师为主导的原则下，构建一个真实的情境来引导学生探究。主要教学方法：情境模拟法、项目教学法、任务驱动法、分层教学法、赏识教育。本课教给学生的学法是自主探究、小组协作、合作学习。四、教学过程： （一）创设情境 引出项目学校组织校园十佳歌手评比活动，请同学们帮忙设计一款评分器，要求在屏幕上显示每一位评委的头像及亮分，然后计算平均分作为该选手的得分。设计意图：联系生活实际，创设实际生活中的问题情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。（二）师生互动 分析项目请学生根据任务要求讨论出项目界面应该怎么设计,又应该怎样实现任务功能.老师再根据学生的讨论结果绘制参考界面并展示。设计意图：引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。展示项目结果： （图一）（三）合作学习 实现项目项目分解：第一步：各自完成界面设计 给定参考界面，学生可以自主设计界面形式，也可以根据项目参考界面（图一）做。设计意图：半开放式的设计要求，给学生一个思考方向，同时可以启发学生思维；让每位学生都能体验成功。第二步：控件属性设置对象名称属性属性值label11Caption用户名visualflaselabel12Caption金额visualflasecommand4Caption选手得分设计意图：给出部分控件属性设置的例子，其他的学生自行探究操作，并且文字格式也由学生自行发挥，培养学生自主学习能力。第三步：小组讨论代码编写分组讨论“选手得分”命令按钮的代码设计，应如何实现评分效果。（代码细节教师事先准备好帮助视频与学案提供给学生参阅）设计意图：旨在培养学生自主学习、小组协作精神，同时加强个别学生的领导能力。 第四步：调试、保存项目设计意图：着手培养学生做项目时项目分解调试及及时保存的习惯，以便纠错与改正。 教师总结知识点 1、FOR语句格式： FOR 循环变量 = 初值 TO 终值 STEP 步长 语句块 NEXT 循环变量（若步长为1 ，STEP 1 可省略）2、图片框（image）：添加与设置 设计意图：根据项目实现，提取知识点，讲授知识点；为学生总结VB—For循环语句结构。 （四）拓展项目 体现分层 1、项目进阶：求s=1*2*3*4*5*6的值 2、项目提升：在实际比赛中，为公平起见，在评分时先去掉最高分和最低分，剩余评委的平均分为最后得分。设计意图：学生的完成情况各不相同，采用分层教学，为有余力的同学加道菜，满足每位学生的需求。（五）多维评价 拓展思维过程评价：在学生制作过程中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生结果评价：对学生的成品进行整体评价学生自评：让学生对自己的作品进行阐述，以提高学生的表达能力与总结能力学生互评：同学间进行相互评价，看到别人的长处也看到自己的不足，能做到取长补短教师评价：充分肯定每一位学生的作品，找出每位的亮点进行鼓励，同时表彰班中最优秀的作品，树立榜样设计意图：多维评价，学生在作品展示中，相互评价，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。教师及时给予每一位学生准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。练习巩固及点评，完成建构写出程序运行结果：1、 for i = 2 to 8 step 2 s=s+i next i 运行结果：s= 2、sum = 4 for