《三个儿子》教学课例.docVIP

课堂教学设计三个儿子1.教材分析 《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子聪明力气大；第二个妈妈认为自己的儿子唱歌好听嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子孝敬父母的儿子才是真正的儿子。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。2.学情分析《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。文章中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读形式。教学目标:知识与技能目标:1会认6个生字.2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气.情感目标:感受母爱,学会孝顺.体贴母亲.教学重点:朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母.教学难点:理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子?教具准备:多媒体课件教学流程:一、谈话激趣,引入新课师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫三个儿子.(师板书课题)二、初读课文、认识生字。1．师:请听老师为大家讲述这个故事.(师配乐有感情地背诵全文，生细心听)2．师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗? 生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子? 生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子?(师根据提出的问题随机板书)3．师:同学们提的问题特别好.这节课咱们就带着这些疑问来共同学习这篇课文。请同学们轻轻地打开书104页,首先我们初读课文，我们在平时的学习中第一次读课文都要做到哪些? 生:第一次读课文我们要把字音读准,遇到生字借助拼音多读几遍.直到把句子读通顺为止。 生:第一次读课文我们往往都要标出自然段。 师:说得真好,咱们就按照这些要求来自由读课文吧。4．师:同学们的读书习惯非常好。下面咱们来交流一下课文中出现的生字。（课件出示生字、学生观看老师制作的课件）请看大屏幕,蓝蓝的天空,一位天使手里拿着气球翩翩起舞,气球上写有汉语拼音,如果你摁住下面对应的生字,天使就可以继续飞翔。谁愿意试一试?(师指名上台)如果她读对的话,请大家跟着齐读两遍好吗?5。师:熟悉了这些生字,相信我们会把这篇课文读得更通顺,更流利.请大家再读这篇课文. 三、细读课文、读中悟情1．师:刚才看到同学们专注读书的神情,老师真为你们感到高兴。你们的妈妈知道了一定会为你们感到骄傲的。咱们现在来看看课文中的三个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。请同学们找一找，并拿起笔画一画三个妈妈之间的对话,读一读。（生拿起笔找、画） 师:谁来说说他们在课文的哪几段,读给大家听一听。 师:如果你是妈妈你该用什么样的语气来谈论自己的儿子?同桌先读一读,练一练。2．师:谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读)师：请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情? 生：很自豪。师：大家认为呢?你从哪些词看出妈妈自豪感的? 生：既聪明又有力气。 师:你真会抓住重点词来体会。请你写一下这两个词.。（生上台板书）生：你能有朗读来表现出来吗？（找三四个同学读.，生声情并茂地读这句话）师：谁来评价一下他读得怎么样?师：自豪感在你的朗读中。这位妈妈真会夸自己的儿子,并且用了一个词“既…….又……”师：谁也会用这个词说话?(找两三个说话)师：说得真好，咱们再回头来读一读第一个妈妈的话。2．师：听了第一位妈妈的话，第二位妈妈也毫不示弱，她是怎样夸自己的儿子的？他儿子的特长是什么？生：第二位妈妈更自豪，她说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：你从哪个词体会到她儿子唱歌特别好听、妈妈非常骄傲的？生：我从“好听极了”觉得他的妈妈很为他感到骄傲。师随机板书：好听极了。师：那我们在读的时候就要把这些词来重读，你说呢？（找学生读）师：能听得出这位妈妈非常自豪。谁再来读一读 ？（找两三位同学说） 师；你们读得好听极了！谁还会用“。。。极了”说一句话？生：我家的小兔可爱极了。生：妈妈给我买的衣服漂亮极了。生：看到同学们上台领奖，我羡慕极了。 师：老师发现你们的语言表达能力特别强，你们真是棒极了！ 3．师：听了前两位妈妈的话，第三位妈妈是什么反应？ 生：她什么也没说。 师：在前两位妈妈的追问下，这位妈妈说了些什么？ 生：这位妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 4