河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇八年级历史上册第六单元中华民族的抗 日战争第18课九一八事变与西安事变教案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1九一八事变与西安事变课 题九一八事变与西安事变课时安排共（ 1 ）课时课程标准 P20知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。学习目标1.知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；2.知道华北危机、一二·九运动以及西安事变；3.分析理解西安事变的和平解决及意义教学重点九一八事变和西安事变。教学难点西安事变的和平解决及意义。教学方法列表法 设问法 比较归纳法教学准备图片、史料、多媒体课件等。课前作业基础训练课前预习部分教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一一、九一八事变1．日本对中国的侵略蓄谋已久。1931年9月18日2．日军扩大侵略，相继占领东北三省。短短4个多月，东北全部沦于敌手。3．1932年，日本扶植溥仪，在长春建立伪满洲国，企图把东北从中国分裂出去。东北3 000万同胞过着屈辱的亡国奴生活。4．九一八事变激起了全国人民的抗日怒潮。东北民众与未撤走的东北军组织抗日义勇军，抵抗日寇的侵略。中国共产党派杨靖宇等人在东北组织游击队，开展抗日游击战争。中国人民的局部抗战开始了。1936年初，东北各抗日部队改编为由中国共产党领导的东北抗日联军，与日寇战斗在白山黑水之间。课中作业日本为什么要制造九一八事变？环节二二、华北危机与一二?九运动1．日本占领东北后，又将侵略的魔爪伸向华北。1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。国民党政府对日采取不抵抗的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。2．1935年12月9日，在中国共产党的领导下，北平数千名学生冒着严寒聚集在新华门前，向国民党当局请愿。他们高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”等口号，并举行示威游行。反动军警用大刀、水龙、木棍镇压手无寸铁的青年学生。这就是著名的“一二?课中作业蒋介石实行“不抵抗政策”的原因是什么？环节三三、西安事变1．在中国共产党抗日民族统一战线政策的感召下，在西北“围剿”红军的爱国将领张学良、杨虎城与红军停战，要求蒋介石联共抗日。但蒋介石顽固坚持内战政策。2.1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”3．西安事变发生后，中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决，联蒋抗日，派周恩来到西安参加谈判，与各方面进行协商。经过共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日等条件。4．西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。课中作业：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅不主张杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？课后作业设计： 基础训练课后练习部分。（修改人： ）板书设计： 时间：1931年9九一八事变和西安事变 九一八事变 经过：九一八事变→日军占领东三省→伪满洲国建立九一八事变和西安事变 抗争：抗日义勇军（杨靖宇） 东北抗联 影响：中国人民的局部抗战爆发 时间：1935年12 一二·九运动 原因：日本制造华北危机，中华民族面临亡国灭种的威胁 口号：“停止内战，一致抗日”等 影响：促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来 时间：1936年12 西安事变 过程：扣押蒋介石——和平解决 意义：抗日民族统一战争初步形成教学反思：本课要注重学生情感的升华，在教学过程中，充分利用多种资源，通过恰到好处的创设问题情境，引导学生体验、思考，讨论，让学生的学习过程中掌握知识，树立对国家、民族正确的责任感以及人生正确的价值取向。在教学知识过程中，比较注重知识点之间的联系性，对九一八事变和西安事变两大知识点进行前后梳理。还通过小组讨论学习的方式，提高学生的自主学习、合作学习的能力。在以后的教学过程中，要注重学习对基础知识的掌握，并在此基础上进行深入理解、分析，从而不断提高自己的教育教学水平和能力。