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《人物描写》作文教学设计　　一．教学目标：　　1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。　　2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。　　二．教学重点、难点：　　教学重点：围绕中心选择和组织材料。　　教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。　　三．教学过程：　　（一）复习《师恩难忘》，明确写法。　　1．指导学生重读《师恩难忘》。　　（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？　　（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？　　2．学生朗读思考，教师检查点拨。　　3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。　　（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法　　1．自读例文，想一想：　　（1）作者选择的事例有什么特点？　　（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。　　2．分小组讨论、交流。　　（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。　　（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……　　（3）相应地写出“我”的感受和反应。　　（三）阅读习作要求，运用写法　　1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”　　启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。　　2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？　　3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体　　4．拟题，完成初稿。　　5．组织修改。　　一．教学目标：　　1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。　　2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。　　二．教学重点、难点：　　教学重点：围绕中心选择和组织材料。　　教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。　　三．教学过程：　　（一）复习《师恩难忘》，明确写法。　　1．指导学生重读《师恩难忘》。　　（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？　　（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？　　2．学生朗读思考，教师检查点拨。　　3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。　　（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法　　1．自读例文，想一想：　　（1）作者选择的事例有什么特点？　　（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。　　2．分小组讨论、交流。　　（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。　　（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……　　（3）相应地写出“我”的感受和反应。　　（三）阅读习作要求，运用写法　　1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”　　启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。　　2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？　　3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体　　4．拟题，完成初稿。　　5．组织修改。　　一．教学目标：　　1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。　　2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。　　二．教学重点、难点：　　教学重点：围绕中心选择和组织材料。　　教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。　　三．教学过程：　　（一）复习《师恩难忘》，明确写法。　　1．指导学生重读《师恩难忘》。　　（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？　　（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？　　2．学生朗读思考