《16.1.2平行四边形的性质》教学反思.docxVIP

《16.1.2平行四边形的性质》教学反思　　《16.1.2平行四边形的性质》教学反思　　?16.2.1平行四边形的性质?是在学生掌握了简单图形的旋转、平行四边形的定义、及平行四边形边、角性质等知识的基础上学习的。平行四边形的性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它既是本节的教学重点，也是本章的教学重点。平行四边形是学习其它特殊四边形的基础，而本节课所倡导的直观感知、操作确认、合情推理这种探究学习活动，也为今后的学习探索奠定了基础。 我在于我在设计本节课时，先让学生看图片，体会到平行四边形在日常生活中随处可见，并复习平行四边形的定义及利用前面所学的知识解决问题，接着由问题引入新课，再由学生分组操作，并借助多媒体动画演示“平行四边形绕对角线交点旋转”，从中得出平行四边形的性质：平行四边形的对角线互相平分。随后展示“铁轨图片”，鼓励学生观察、大胆猜想，并动手“试一试”，从而得出结论，平行线的性质：平行线之间的距离处处相等。最后，通过练习加深对本节课的理解和掌握。　　课后，总体感觉还可以，主线突出，学生通过动手操作的过程和多媒体课件的演示，得出并掌握性质，效果比较好，问题的引入更能让学生体会到数学和我们的生活悉悉相关，进一步让学生体验生活中处处有数学，生活离不开数学。然而，这节课还有需要改进的地方：（1）在复习时，只要回忆平行四边形的定义就好，不必再引入练习题；（2）由于性质探索部分分三种情况进行，花了较多的时间，导致在让学生练习逻辑推理和条理表达方面的时间不够多。　　　　《16.1.2平行四边形的性质》教学反思　　?16.2.1平行四边形的性质?是在学生掌握了简单图形的旋转、平行四边形的定义、及平行四边形边、角性质等知识的基础上学习的。平行四边形的性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它既是本节的教学重点，也是本章的教学重点。平行四边形是学习其它特殊四边形的基础，而本节课所倡导的直观感知、操作确认、合情推理这种探究学习活动，也为今后的学习探索奠定了基础。 我在于我在设计本节课时，先让学生看图片，体会到平行四边形在日常生活中随处可见，并复习平行四边形的定义及利用前面所学的知识解决问题，接着由问题引入新课，再由学生分组操作，并借助多媒体动画演示“平行四边形绕对角线交点旋转”，从中得出平行四边形的性质：平行四边形的对角线互相平分。随后展示“铁轨图片”，鼓励学生观察、大胆猜想，并动手“试一试”，从而得出结论，平行线的性质：平行线之间的距离处处相等。最后，通过练习加深对本节课的理解和掌握。　　课后，总体感觉还可以，主线突出，学生通过动手操作的过程和多媒体课件的演示，得出并掌握性质，效果比较好，问题的引入更能让学生体会到数学和我们的生活悉悉相关，进一步让学生体验生活中处处有数学，生活离不开数学。然而，这节课还有需要改进的地方：（1）在复习时，只要回忆平行四边形的定义就好，不必再引入练习题；（2）由于性质探索部分分三种情况进行，花了较多的时间，导致在让学生练习逻辑推理和条理表达方面的时间不够多。　　　　《16.1.2平行四边形的性质》教学反思　　?16.2.1平行四边形的性质?是在学生掌握了简单图形的旋转、平行四边形的定义、及平行四边形边、角性质等知识的基础上学习的。平行四边形的性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它既是本节的教学重点，也是本章的教学重点。平行四边形是学习其它特殊四边形的基础，而本节课所倡导的直观感知、操作确认、合情推理这种探究学习活动，也为今后的学习探索奠定了基础。 我在于我在设计本节课时，先让学生看图片，体会到平行四边形在日常生活中随处可见，并复习平行四边形的定义及利用前面所学的知识解决问题，接着由问题引入新课，再由学生分组操作，并借助多媒体动画演示“平行四边形绕对角线交点旋转”，从中得出平行四边形的性质：平行四边形的对角线互相平分。随后展示“铁轨图片”，鼓励学生观察、大胆猜想，并动手“试一试”，从而得出结论，平行线的性质：平行线之间的距离处处相等。最后，通过练习加深对本节课的理解和掌握。　　课后，总体感觉还可以，主线突出，学生通过动手操作的过程和多媒体课件的演示，得出并掌握性质，效果比较好，问题的引入更能让学生体会到数学和我们的生活悉悉相关，进一步让学生体验生活中处处有数学，生活离不开数学。然而，这节课还有需要改进的地方：（1）在复习时，只要回忆平行四边形的定义就好，不必再引入练习题；（2）由于性质探索部分分三种情况进行，花了较多的时间，导致在让学生练习逻辑推理和条理表达方面的时间不够多。