《学科能力素养提升培训》活动反思.docxVIP

《学科能力素养提升培训》活动反思　　今天，在长江东路小学参加了由教师进修学校组织的《学科能力素养提升专项培训》活动，在活动中郑州幼师学校的陈国维教授讲述了一名教师应当具有教育智慧和应当具有的素养。教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由。和谐开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命，关注个性，崇尚智慧，追求人生幸福的教育境界。教育智慧的内涵随着教学经历的丰富而不断深化，　　在教育生活中，我们面对的幼儿的教育经历，家庭环境各不相同，再随着信息化的快速发展，孩子接触知识的途径更多，这对老师提出了更好的要求，许多孩子的心理成熟程度发展水平也超出了我们的想象。了解孩子的心理是实现师生有效交流的前提条件，教育智慧也要求我们准确把握幼儿的心理，同时提升自己的教育教学能力和教育反思能力。在教育生活中，感受最深的幼儿进入大班后，开始对班级里的规矩提出自己的想法，不再是像中小班一样是规则的遵守者，在班级里我们也开启了师幼共同制定规则，针对规则实施中遇到的问题再进行修改的过程，这样幼儿成为规则制定的参与者，幼儿的积极性和主体性得到了很好的发挥。　　在教师应当具备的教师素养中，我印象最深的是教师所应有的四种能力中的德育。还有两周就是大班的毕业演出了，各班都在加班加点地排练童话剧，加上这周的教学测评，碰上端午节美食周，活动一个挨着一个，打破了以往的规律性生活，幼儿的情绪如同六月的天气一样，热情高涨。看到孩子们不遵守规则，提醒几次后幼儿还是没有反应，心中的小火山差点就要爆发出来，这时就赶紧提醒自己要安静，不能急躁，他们还是个孩子，耐下性子给他们慢慢讲道理，师德教育不是一朝一夕的事，在以后的教育生活中，继续践行，时刻敲打自己。　　此次的培训虽然是针对小学教师，有些东西是作为教师具备的基本素养，在以后也要继续以教育素养为核心，继续前进。　　　　今天，在长江东路小学参加了由教师进修学校组织的《学科能力素养提升专项培训》活动，在活动中郑州幼师学校的陈国维教授讲述了一名教师应当具有教育智慧和应当具有的素养。教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由。和谐开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命，关注个性，崇尚智慧，追求人生幸福的教育境界。教育智慧的内涵随着教学经历的丰富而不断深化，　　在教育生活中，我们面对的幼儿的教育经历，家庭环境各不相同，再随着信息化的快速发展，孩子接触知识的途径更多，这对老师提出了更好的要求，许多孩子的心理成熟程度发展水平也超出了我们的想象。了解孩子的心理是实现师生有效交流的前提条件，教育智慧也要求我们准确把握幼儿的心理，同时提升自己的教育教学能力和教育反思能力。在教育生活中，感受最深的幼儿进入大班后，开始对班级里的规矩提出自己的想法，不再是像中小班一样是规则的遵守者，在班级里我们也开启了师幼共同制定规则，针对规则实施中遇到的问题再进行修改的过程，这样幼儿成为规则制定的参与者，幼儿的积极性和主体性得到了很好的发挥。　　在教师应当具备的教师素养中，我印象最深的是教师所应有的四种能力中的德育。还有两周就是大班的毕业演出了，各班都在加班加点地排练童话剧，加上这周的教学测评，碰上端午节美食周，活动一个挨着一个，打破了以往的规律性生活，幼儿的情绪如同六月的天气一样，热情高涨。看到孩子们不遵守规则，提醒几次后幼儿还是没有反应，心中的小火山差点就要爆发出来，这时就赶紧提醒自己要安静，不能急躁，他们还是个孩子，耐下性子给他们慢慢讲道理，师德教育不是一朝一夕的事，在以后的教育生活中，继续践行，时刻敲打自己。　　此次的培训虽然是针对小学教师，有些东西是作为教师具备的基本素养，在以后也要继续以教育素养为核心，继续前进。　　　　今天，在长江东路小学参加了由教师进修学校组织的《学科能力素养提升专项培训》活动，在活动中郑州幼师学校的陈国维教授讲述了一名教师应当具有教育智慧和应当具有的素养。教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由。和谐开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命，关注个性，崇尚智慧，追求人生幸福的教育境界。教育智慧的内涵随着教学经历的丰富而不断深化，　　在教育生活中，我们面对的幼儿的教育经历，家庭环境各不相同，再随着信息化的快速发展，孩子接触知识的途径更多，这对老师提出了更好的要求，许多孩子的心理成熟程度发展水平也超出了我们的想象。了解孩子的心理是实现师生有效交流的前提条件，教育智慧也要求我们准确把握幼儿的心理，同时提升自己的教育教学能力和教育反思能力。在教育生活中，感受最深的幼儿进入大班后，开始对班级里的规矩提出自己的想法，不再是像中小班一样是规则的遵守者，在班级里我们也开启了师幼共同制定规则，针对规则实施中遇到的问题再进行修改的过程，这样幼儿成为规则制定的参与者，幼儿的积极性和主体性