义务教育福州八中2014-2015学年七年级上册语文期中复习纲要 (3).docVIP

福州八中2014-2015学年七年级上册语文期中复习纲要第一单元复习要点（整理：王命勇）《散步》1.主题：亲情。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。2.人物的性格：“母亲”温和慈爱；“儿子”伶俐聪明、善于观察，懂事；“我”稳重，孝顺，温和。（把握相关细节）3.两处景物描写的作用4.理解以小见大写法（由散步细节表现尊老爱幼的传统美德）5.对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。（找出例句）5.语句理解：“两个人背上的加起来就是一个世界”，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。《秋天的怀念》1.题解：怀念，秋天2.中心事件：三次看花3.从人物的动作、神态、语言等描写展现人物形象。体会伟大而无私的母爱。4.文章多次提到菊花的用意？文中景物描写作用。5.语句理解：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”《羚羊木雕》1.理解线索（物线）的作用2.学会概括情节：①追查木雕→②逼问木雕→③赠送木雕→④要回木雕3.理解插叙及作用。既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节集中，行文曲折。在内容上，更能突出中心。4.先声夺人式开头：抓住了读者的注意力。5.“月亮出来了，冷冷的”景物描写作用：烘托心情的哀伤。6.反问式结尾作用：暗示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害；发人深省，言尽意无穷。《散文诗两首》1.了解泰戈尔、冰心。了解泰戈尔对冰心创作的影响。2.问题探究：为什么“我”想变成一朵金色花呢？为什么要“暗暗地”、“悄悄地”？（为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。）3.《荷叶母亲》情感线索：烦闷-不适意-不宁的心绪散尽-感动4.主旨句：母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?5.积累：1.2.“母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159节)。第二单元复习要点（整理：王命勇）理解并掌握：表达方式/描写角度/人物描写方法及作用/抒情方式（直、间）《我的老师》1.思想感情：依恋，爱戴，思念，崇敬2.线索：回忆——依恋——思念 3.第三人称换第二人称：便于直接抒情，便于将作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的感情充分表达出来。《我的早年生活》1.了解丘吉尔2.文章写的五件事。理解在这五件事中的作者情感和态度3.怎么看待丘吉尔的“幸运”？4.语句理解（课后习题二）《王几何》1.理解并掌握:拟写题目方法/人物描写方法/正侧面结合/详略处理/2.人物形象：王几何老师是业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师3.课后习题二（用意/结构、内容表达上的作用）4.最后一段补叙的作用（结合《咏雪》最后一句理解）知识链接叙事线索：物线、情感线索。环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。词语感情色彩：褒义、 贬义、 中性。记叙的顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、补叙。五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写。描写：正面描写，侧面描写八种常用修辞方法：①比喻--使语言形象生动②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④排比--增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶--使语言简练工整。⑥反复—强调突出。⑦设问—自问自答，引起读者注意、思考。⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。第三单元复习要点（整理：王命勇）理解并掌握：描写景物要突出景物特点；情景交融的写法；《春》1.学习选择特色的景物表现春之特点2.思路结构：思路（盼-绘-赞）；“绘春”部分结构：总分3. 描写景物的角度：感官角度（视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉），正面与侧面描写；描写景物的顺序：上下，远近等4.修辞手法的表达效果（比喻、拟人等）：修辞方法+效果（或作用）《济南的冬天》1.学习选择特色的景物表现表现济南冬天“温晴”的特点2. 结构思路（总分）：一、（1）：运用对比写法，概括写出济南的冬天是响晴的。二（2—5）具体描写济南的冬景。（阳光普照下的小山——薄雪覆盖下的小山——城外淡雅的小山——碧绿澄清的水）3．描写景物的顺序4．修辞手法的表达效果（比喻、拟人等）：修辞方