让课本剧扮靓语文课堂.docVIP

让课本剧扮靓语文课堂风云三尺剑语文课堂早已摆脱“一本书、一个本、一支粉笔、一张嘴”的弊端，但很多时候依旧模式呆板、僵硬，缺乏直观和形象，学生无法很好的去感受和体验课文所要表达的情感和艺术魅力，因而，教育教学质量就大打折扣。对此，许多老师在课本剧上下功夫，让课本剧扮靓语文课堂，充分调动学生学习的积极性，确是一种有益的做法，值得大力拓展。要编好课本剧，就必须对课文进 行认真的理解和挖掘，吃透课文所表达的思想内容，掌握课文所描写的时代背景，弄清课文的艺术特色，把握课文中人物的性格特征，去研究剧本中人物形象怎样塑造。为此，教师必须花费大量心血在备课（特别是准备课件）中精心设计，进而充分利用业余时间组织学生排演，对学生大到把握角色、充分表演，小到神态逼真、语调拿准等，都进行细致入微的指导。力求达到能够引起学生的情感共鸣、能够引起学生产生强烈的道德情绪的体验，真正使课本剧发挥寓教于戏的作用。譬如教材中提供的一个较好的范例：《羚羊木雕》课本剧（节选）第三幕??? 归还羚羊木雕　　时间：紧接上幕的一个下着雨的傍晚　　地点：万芳家　　人物：万芳、张之路、万芳妈　　　[在万芳家的门外，张之路轻轻敲门。门开了，万芳从门内伸出手来，一把拉进了张之路]　　张之路：（站在万芳家中的过道上呜咽着）万芳……　　万? 芳：（奇怪地）你怎么啦！下这么大的雨也不打伞，是不是挨揍了？　　张之路：（边拿出小刀边喃喃地）没有……你能不能把羚羊还我……　　万? 芳：（先愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着张之路。随即满脸委屈地）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？　　万芳妈：（从屋里走出来，看看小刀，又看看万芳和张之路。疑惑不解地）万芳，你是不是拿了人家的什么东西？　　[万芳跑进屋去，拿了羚羊木雕出来了。]　　万芳妈：哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西？　　万芳妈：（从万芳手中拿过羚羊木雕，转过身把羚羊木雕递到张之路手上）好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！　　张之路：（辩解）阿姨！羚羊木雕是我送她的，都怪我……　　幕落这样的课本剧按照事情发展的先后顺序对课文的顺序进行了适当的调整，按照开端——发展——高潮——结局来安排剧本结构，可看出在构思上是化了一番功夫的。语言上符合剧本写作的基本要求，内容也较充实。学生在声情并茂的氛围中感受了课本剧的艺术，对课文内容进行了再学习，对语文课堂有了耳目一新的感觉，收效颇丰。