《What are you going to do-》优秀教案.docxVIP

《What are you going to do?》优秀教案　　[设计理念]　　本单元教学内容是围绕 “打算计划布置去做某事” 这一话题而展开，通过课堂教学，同学能询问并回答未来几天或周末的活动布置，以和使用疑问词来获取更多的信息，了解一般将来时的表达形式之一 “be going to”句型，能正确运用一般将来时表达自身的计划布置，并完成简单的任务。本单元设计以培养同学语言应用能力为宗旨，以同学为主体，以活动为主线，以任务为中心，结合同学的认知特点与能力，采用全身动作反应法、合作学习、情境教学和任务型教学等方法，利用直观、歌曲、歌谣、竞赛、游戏和多媒体课件等图文并茂、灵活多样的教学方式，多重感官的刺激充沛调动同学各器官的活动。高年级同学有一定的独立性和自主性，愿意亲自布置自身的学习与生活活动。这样本课的内容，同学的兴趣还是比较浓厚的。因此设计了一些符合同学兴趣、符合生活实际的活动和任务，培养同学进行合作学习、自主学习，为同学创设一个较真实的英语氛围，让同学自然地运用所学语言，发展同学的多元智能，培养用英语思维能力，逐步形成综合语言的运用能力。　　[教学目标]　　1. 本单元内容分析　　本单元内容旨在学习一般将来时中be going to的表达形式，能正确运用如“What are you going to do? I’m going to visit my grandparents. Where are you going? I’m going to the bookstore. When are you going? I’m going at 3 o’clock.”等句型与他人交流活动计划、地点和时间以和出行方式等。在此之前同学已经学习了一般现在时和现在进行时，在这个基础上开始接触be going to句型，有助于了解其语法功能和语言自身的意义。本单元设计了很多任务活动，如：拟订自身的周末活动、采访他人的活动布置、购书、当小导游如何布置合理的路线，以和设计自身的梦想等，充沛体现语言学习的交际功能，培养同学的自主学习和合作学习能力。　　2.学情分析　　对于小学六年级的同学，在学习本单元之前同学已经积累了接近30个动作类和10个以上的时间类的单词或短语，以和一般现在时和现在进行时的用法，具备了一定的自主学习能力，能进行简单的语言交流。因其独立性和自主性，对本课内容比较感兴趣，愿意独立布置自身的活动，有强烈的求知欲和竞争意识。因此在教学过程中以同学熟悉的歌谣、歌曲、猜谜导入新课学习，设计了许多符合同学生活体验的任务活动如：拟订自身的周末活动、采访他人的活动布置、购书、当小导游如何布置合理的路线，以和设计自身的梦想等，引导同学感知、体验、实践、参与和探究，让每位同学都有学习语言、运用语言的机会，将所学的知识和技能转化为语言运用能力。同时发挥小组合作的精神，拓宽同学的创新思维能力和想象力。大局部同学能积极参与到英语游戏、竞赛、唱歌等各种英语活动中，合作学习能力较强，能与其他同学团结协作，相互交流，一起完成各项学习任务。但也有局部同学随着英语学习的升级，学习兴趣逐渐降低，对英语学习丧失自信心，对课堂活动的参与也越来越被动，作为教师应始终注意对他们的鼓励和认可，尽量激发并维护他们学习英语的兴趣。　　3. 教学目标　　1）知识目标:　　（1）能够熟练掌握A、B局部Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和句子；　　（2）能够听、说、认读A、B局部Let’s learn，Let’s talk和Let’s read中的三会词汇和句子；　　（3）能够了解pronunciation局部中所有音标的音和形，并完成相应练习；　　（4）能够理解并会吟唱Let’s chant局部的歌谣；能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”；　　（5）能够了解Story time，Good to know和Task time等内容。　　2）能力目标:　　（1）了解一般将来时be going to的表达形式，能够用What are you going to do? I’m going to the cinema. Where are you going? I’m going to the bookstore. When are you going? I’m going at 3 o’clock. How are you going there? I’m going by bus.等句型与他人交流活动计划并完成简单的任务；　　（2）能够用He/She is going to…等句型转述他人的行事计划，协助他人制定活动计划；　　3）情感目标:　　（1）培养同学合理布置自身学习和生活，能按计划