中学教育知识和能力试题解析33道.docxVIP

1.学校文化的核心是（）。A、学校的物质文化B、学校的精神或观念文化C、学校组织和制度文化D、学校的非正规文化答案：B解析：学校的精神或观念文化是校园文化的核心。?2.提出“不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子答案：A解析：“不愤不启，不悱不发”由孔子提出。要求在教学过程中掌握学生的心理状态，使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。?“不愤不启，不悱不发”意思：不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他;不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。3.最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是（）。A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、昆体良答案：D解析：古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿一理论一练习”三阶段。?4.“终身化”的教育特征出现在（）。A、古代社会B、文艺复兴后的欧洲C、近代社会D、现代社会答案：D解析：“终身教育”是20世纪以后出现的教育思想，它倡导教育的“终身化”。现代指：1919年五四运动-1949新中国成立；近代指：1840年鸦片战争-1919年五四运动；当代指：1949年新中国成立-至今为当代。5.在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）。A、永恒性B、历史性C、继承性D、生产性答案：B解析：题干描述的是教育的历史性。?教育具有永恒性，教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；教育具有历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；继承性：不同时期的相同点；教育的生产性是指，教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，促进生产力的发展。6.（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说答案：B解析：生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。?7.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。A、赫尔巴特B、裴斯泰洛奇C、洛克D、杜威答案：A解析：第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是赫尔巴特。赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看做是传统教育学的代表。?8.教育的“心理起源说”认为教育起源于（）。A、生产劳动B、模仿C、语言D、动物本能答案：B解析：美国教育学家孟禄提出了教育的“心理起源说”，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的一种无意识模仿。??9.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。A、《大学》B、《中庸》C、《孟子》D、《学记》答案：D解析：《学记》出现在战国后期，是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作。?10.昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（）。A、《论演说家的教育》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《理想国》答案：A解析：《论演说家的教育》即《雄辩术原理》，是昆体良的代表作，也是西方最早的教育著作。《普通教育学》的作者是德国著名的 HYPERLINK /s?q=%E5%93%B2%E5%AD%A6%E5%AE%B6ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t /q/_blank 哲学家和 HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AE%B6ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t /q/_blank 教育家赫尔巴特；捷克教育家夸美纽斯所著《大教学论》；《理想国》是古希腊著名哲学家柏拉图所作.11.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）。A、正向功能B、负向功能C、社会发展功能D、隐性功能答案：B解析：教育的负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，题干阐述的是标准化的教学对学生发展的消极影响和作用，体现了教育的负向功能.?12.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系答案：A解析：这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。?13.教育的根本任务是（）。A、传递文化知识B、发展生产力C、发展教育制度D、培养人答案：D解析：教育的根本任务是培养人。?14.人力资本理论说明了（）。A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教