同课异构珍珠鸟.docxVIP

《珍珠鸟》教学设计吴春梅　　一、激趣导入,明确要求。　　1.由现代社会喂养宠物入手,激发学生兴趣。　　2.明确本课学习要求:多角度解读课文。　　二、对话式解读,把握文意。　　(自读课文,配写对话)　　1.鸟家庭对话,营造气氛。　　如:鸟爸爸:“不知这家主人怎样,还是别出来。”鸟妈妈:“没事,瞧瞧外面。”雏鸟:“出去玩一玩,这笼子关不住我的。”　　2.人鸟对话,发挥想象。　　文中的“我”渐渐地同鸟儿越来越熟悉、越来越亲近了,请你发挥想象,将“我”与鸟儿的交流用语言表述出来。　　三、赏析式解读,体会情味。　　1.小组合作:标注写“我”的行动的语句、批注珍珠雏鸟惹人喜爱的细节。　　教师归纳:“我”重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心,决不轻易打扰它们的生活;而鸟儿已经历了“胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我”的这样一个心路历程。　　2.深情研读:学生提炼文中表现感情基调的字眼“真好”。并探究发现文中什么让你感觉“真好”。　　教师点拨。如:鸟很可爱,真好;大鸟关心小鸟,真好;为鸟创造了这么好的环境,真好;人细心呵护小鸟,真好;鸟和人的关系和谐、平等、融洽,真好;等等。　　3.画龙点睛:学生找出文中的主旨句“信赖,往往创造出美好的境界”,并要求学生试着从其他不同的角度再进行概括,创造新的旨意。　　教师点拨。如:尊重别人,别人也会尊重你;平等对