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中学语文教学中渗透德育教育 　　【摘要】 在社会价值取向间或失衡的环境下，加强德育教育工作是时代发展的要求，语文是渗透德育教育的最优势学科，本文从语文教学渗透德育教学的优势出发，提出了一些在语文教学中渗透德育教育工作的策略建议。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】 德育 语文 策略 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-041-01 　　0 　　前言 　　现在的中学生存在于一个追求经济效益、社会价值取向间或失衡的环境中，接触的各种信息和人事物，良莠不齐，这些都撞击着他们幼稚的心灵，让他们时常面临真善美与假恶丑中徘徊选择。《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。”因此作为语文教师，教学任务和思想品德教育齐头并进，给学生渗透德育教学责无旁贷。笔者就自身初中语文教学中的渗透德育教育的实践总结，谈一些粗浅见解。 　　一、语文教学中渗透德育教学的优势 　　语文学科的德育功能有着其它学科不及的优势，其思想教育是便于执行的。我国历代文人倡导“文以载道”，“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”语文中出现的各种著作都表达了作者浓烈的思想倾向，或褒扬，或贬责，或忧，或喜，有着丰富的爱憎感情。尤其是语文新教材更注重其人文思想的传承，让学生在学到语文知识的同时，还可以受到多种文化的熏陶和影响，是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的最后极好教材。如孔子的“学而不厌，诲人不倦。”的学、教品质，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的爱国主义精神，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的责任感，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已。”的奉献精神，等等这些无不撼动我们的魂灵，提升我们的道德情操。在语文教学中渗透德育思想，让语文的道德情感教育如春风化雨，润物无声。 　　三、在中学语文教学中渗透德育教育策略 　　1.善于挖掘德育素材，加强对学生品德熏陶 　　学科知识的方方面面都渗透着德育思想教育的内容，与学科知识融合，只要教师多留一点发现德育素材的“心眼”，德育素材随处可见，特别的语文学科。 　　例如《走一步，再走一步》教会学生如何克服人生中遇到的困难；《背影》这篇散文，就教育学生要理解父母、关爱父母。一些描写山水风光的诗歌，诸如《望岳》、《三峡》等，也能激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。《敬畏自然》对学生进行环保教育，至于说明文，如《苏州园林》，看似平淡无奇，但稍加琢磨就能发现其中也歌颂了中华民族的创造精神。如《世说新语》“陈太丘与友期”一则，可以以此教育学生们要守时守信，然后联系到学习生活中，让学生不迟到、不早退，作业按时交，做任何事情都要有时间观念。作为语文教师，应像独具慧眼的伯乐，通过对教材的深入钻研，从课文的题目、人物、事件、文眼、意境、中心以及背景材料中挖掘出各种显性或隐性的德育素材，为创设课文情境打好基础。 　　2.精于创设情境，让学生身临其境 　　教师可以根据教学需要，把课文中的情景“创设”出来。如教师或学生朗诵时，可配上合适的相同感情色彩的纯音乐。又例如在教?W《背影》一文时，导入新课时向学生提问“回忆你的父母为你做一些事情”，这么突然地提问，从学生的眼神来看，他们是迷惑的，有点漠然的，而不会一问到家充满感激之情，热泪盈眶。这时可以播放一段音乐作为背景，再配上一段充满情感的，与生活有联系的话，听着动情的音乐和煽情的话语，他们这才慢慢陷入回忆、沉思，眼里泛着泪花，这样就成功地让学生产生了感激之情，感恩父母，达到了教学目的。又例如讲到《敬畏自然》这一课，播放大自然的恢宏、壮阔的图片，让学生感受大自然的伟大、神奇和美妙，又播放环境恶化后的图片，污、臭、没有生机，让学生深深感受到大自然也是脆弱的，要爱护大自然，爱护身边的环境。教师创设情境，让学生更容易身临其境而产生强烈的共鸣，达到德育教育的完美效果。 　　3.联系生活实际，提高德育渗透的实效 　　教材是语文教学的基础，但老师不能照本宣科地说教，还可以以教材为主，与生活实际联系开展德育教育。比如我班有个学生，她的父母陪她的时间很少，她感到孤独的，在她的作文中这样写道：我的天空中没有太阳，是暗淡无光的，没有温暖，留下的只让我感受到令我窒息的寒冷，为什么父母要抛弃我，离我而去，难道钱在他们眼里真的那么重要吗？从作文中看得出来，该学生有些委屈，对父母有些不理解，不能体会到父母的爱与不易，面对这样的情况，要对该学生更多的关怀和关注，借教材例如《背影》及阅读练习《一碗馄饨》讲述的情节，对比她的情况让她明白父母对她的爱，理解父母，感恩父