阅读方法训练-杜凯.docVIP

《传统文化与语文教学》参评论文谈谈语文阅读教学甘肃省礼县白关乡初级中学 杜凯 [关键词]兴趣训练；语感训练；说话训练语文教学要提高学生听、说、读、写的能力，而阅读教学正是获取这四种能力的主渠道。因此，在阅读教学中，必须摆正老师和学生在教学活动中的关系，真正做到以教师为主导，学生为主体，让学生真正成为课堂上的主人。为此，教师在思想上，要正确处理好传授知识与培养能力、思维训练的关系；在方法上，要重点拨、重诱导、重探索、重创新，充分发挥学生的主观能动性；在形式上，要重讨论、重延伸，和学和用。同时，引导学生敢质疑，充分体现学生在教学活动中的个性。这样，学生才能真正成为学习的主人。那么，如何在语文课中进行阅读教学呢？一、阅读中的兴趣训练兴趣是学生学习活动中最现实、最强的心理因素，学生一旦有了学习兴趣，他们就能自发地把心理活动指向学习对象，并取得良好的效果。而能激发学生兴趣的往往是那些生动、形象，具有新鲜感的事物。因此，我们觉得语文教学应从学生的年龄特征、心理特征出发，寻求能激发学习兴趣的教学方法，以调动学生的求知欲，达到学得愉快、学得活泼的目的。针对儿童以形象思维为主这一年龄特点，可通过创设情景、扮演角色等方式，让学生直观而轻松地理解课文的内容。如教《将相和》时，我们让学生扮演角色，结果，蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾全大局和廉颇攻无不克、战无不胜、勇于改过的精神，都被较好的刻画出来了，学生的创造才能在愉快的情趣之中得到了充分的发挥。当然，学生对新鲜事物所产生的兴趣都有一定限度，这就要求教师重视激发学生这种直接兴趣，同时，更要培养学生对学习目的的持久兴趣，使学生直接兴趣得到巩固和发展，并不断提高自觉性。二、阅读中的语感训练语感是人们对语言文字的一种敏锐的感悟，学生语感越强，对课文的理解就越深。叶圣陶先生说道：“语言文字的训练最要紧的是语感训练。”语感训练的难度比较大，主要是朗读的停顿、语调、速度和节奏等受语言环境的制约，因此，语感训练应把着力点放在“读”上。在阅读教学中应有意识地引导学生品评词语的妙用，从而产生语言的感知能力。如巴金的《海上日出》中描写云厚时海上日出的景象，主要抓住天空景色的变化所出现的不同景象来写。这里就该抓住关键词：“镶、透、染”，要求学生先在文中找出这三个词语的原句，然后读出这三个句子，并边读边思考，这三个动词之间的联系及区别，既让学生从读中领悟这三个词各说明了什么，也从中体会出巴金对天空景色的准确把握和他对大自然、对美的热爱的思想感情。朗读训练是阅读教学中最经常、最重要的训练，也是培训学生预感能力的一种行之有效的途径。通过品读语言文字，认识事物的美丑，从而激发学生对美好事物的热爱和向往。一篇课文经过初读、精读、复读之后，教师进行总结后，可让学生再反复诵读、细心品味。如《再见了，亲人》一文最后两句中“再见了”的重复，便是对两国人民全部感情的流露，是发自心底的喊声。读时，应加重语气，且一句比一句读得缓慢、深沉，从而读出难舍难分的眷恋心情。总之，读对培养语感有着独特的作用，它是阅读教学训练的主体。三、阅读中的说话训练1、观察插图，训练说话。要培养学生的观察兴趣，让学生通过观察、思考，对物状、景状有形象的认识，使活生生的形象出现在学生的眼前，从而获得知识。观察时应按“从上到下”或“由远及近”的顺序观察，然后用自己的语言把插图所描绘的内容表达出来。如《师生情》一文，画了医院病房门口三位女学生挤在一起，踮着脚，趴在玻璃上向里看的情景，在她们身边放着满满的一篮鸡蛋，门旁边立着一把雨伞。我先让学生用一句简单的话说明图意；再引导学生用较复杂的句子具体说明图意；然后又根据插图按“地点——人物——动作”的叙述顺序，让学生看着插图完整地叙述图意。这样由易到难，学生的学习情绪便会步步高涨。2、运用比较，训练说话。形象的美丑总是在相互对比中显现出来的。《少年闰土》一文中无论是少年闰土与“少爷”们，还是少年闰土与中年闰土，都存在着截然不同的对比。为了让学生准确把握住少年闰土这一形象，我首先让学生抓住少年闰土的外貌、语言、动作、神态去阅读体会他的活泼可爱、勇敢机智；接着引导学生作如下比较：海边广阔的天地和“院子里高墙下四角天空”；“无穷无尽的稀奇事”和“我同往常的朋友”素不知道。通过阅读、讲解、分析、对比，学生们便会发现，闰土身上闪烁这美丽的光环，而“我”和“我往常的朋友”都显得十分暗淡。在对比中去认识、去体验、去评判，学生才能真正受到文章的感染，与人物形象同喜同悲。以上做法，可培养学生的观察、分析能力，又能锻炼其说话能力，同时又对所学的内容进行了复习，可收到一举多效之功。