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新课改下中学班级管理实践创新探讨 　　作为学校管理的重要组成部分，班级管理对于学校发展具有重大意义，同时有效的班级管理也是学校开展管理工作的基础，在新的课改背景下，对于初中班级管理提出了新的要求，要求坚持以人文本，充分发挥学生的主观能动性，实行开放的班级管理制度，营造和谐的班级管理模式，有利于学生的健康发展。作为班级管理的重要参与者，班主任在新的改革形势下要坚持与时俱进，努力创新，提高班级管理能力。本文就课改背景下的中学班级管理的实践创新进行探讨，探索出较为科学的实践创新管理办法。 　　新课改班级管理实践创新在新的课改形势下，要求班主任具有与时俱进的管理理念，根据课改的理念与实际要求，采取适合的管理方式对所带班级进行管理。同时管理要具有全面性，要对学习、生活、劳动、思想等方面进行综合的管理，在管理的过程中为了更好地达到管理目标，要随着形势的变化不断调整管理方法，进行实践创新，利用新型的管理理念对班级进行创新管理，创建和谐班级，保障学校工作的有序开展，为学生营造一个良好的学习氛围，促进学生的全面发展。 　　一、班级管理原则 　　新课程改革带来了新的教育理念，这种新的教育理念不同于传统的教学理念，有着较为明确的区别，传统的班级管理是以班主任作为管理中心的，班级的管理就是班主任意志的执行，这种管理模式将所有学生塑造成同样的性格，是一种标准化的管理方式，同时这种管理方式使得班级管理的功能较为单一，班主任成为了班级的领导，实施权威化的管理，这种管理是以班主任意志作为主要的管理思想，使得班级的建设趋向于功利化的发展方向。这种班级的管理方式抹杀了学生的个性，不利于学生创造性思维的培养，同时没有尊重学生的意志，了解形式的愿望，忽视了学生的内在价值的开发，不利于学生的全面发展，同时这种管理方式在一定程度上也制约了学生的人格完善。在新的课改形势下，要求以一切为了每一位学生的发展作为主要的教育目标，因此在新的形势下，班主任对于班级的管理要遵循以下几点原则： 　　1.人性化管理原则 　　学生作为班级的主体，是班级活力的来源，每一位学生具有不同的心理需求以及物质需求，因此，在新的课改形势下，应当坚持个性化的管理原则，坚持以人为本的管理理念，充分尊重学生的意志，使其个性得到发挥，有利于其创造性思维的培养，有利于其综合素质的培养。 　　2.前瞻性管理原则 　　事物是不断发展变化的，我们要根据事物的变化不断调整管理理念，才能够适应不断发展变化的社会形势，因此，新的班级管理要具有一定的前瞻性，敢于打破常规，运用多向思维方式去对班级进行管理，这种前瞻性不单单是体现在管理理念上，也包括管理的技术层面，例如，随着社会的发展，科技的进步，先进的科学技术将是保障学生学习取得进步的重要条件，利用先进的互联网技术，开展数字化的班级管理方式，加强师生交流，构建和谐班级。 　　3.自主性原则 　　在原有的班级管理过程中是以班主任的意志进行班级管理的，没有注重学生对于班级管理的作用，学生作为班级的构成主体，是班级的主人，因此班主任对于班级的管理必须注重对于学生自主性的培养，班主任要有计划地培养学生的自主参与班级管理的意识，培养学生独立自主的性格，有利于其将来更好的适应社会的发展，同时对于学生自主性的培养有利于学生参与班级管理热情的增长，只有学生和老师共同参与，共同进步，才能够促进班级的较好发展。 　　二、新课改下中学班级管理的实践创新 　　1.创新管理理念，实施角色转换 　　在过去的较长的一段时间里，我国的教育模式主要是以应试教育为主的，这种教育模式存在较大的弊端，严重影响了我国中学生的全面健康发展，而班主任在实施班级管理的过程中，是以考试作为主要的评价标准，以升学率作为主要的追求目标，班级管理措施都是以服务考试为中心的，整个班级管理缺乏相应的活力，管理制度过于严苛，使得学生的自主性以及创新性被扼杀。新的课改形势下，班主任应当转换管理理念，积极创新。改变以往的管理过程中的教师主导形势，让学生参与班级管理，了解学生的具体需求，并实施与之相应的管理措施，对学生进行激励管理，让学生充分参与到班级管理中去，班主任由原来的管理者角色逐步转换为引导者，给予学生的健康发展留有足够的空间，培养学生的独立能力，促进其综合素质的培养。 　　2.以学生作为班级管理主体 　　在原有的传统的班级管理模式中，是以班主任作为主要管理者，以教师意志为中心，这种管理方式打击了学生参与班级管理的热情，容易造成一种较为消极的学习心态。同时利用严格的管理规则对学生加以限制，使得学生权利最小化，个人性格被压制，朝着标准化的趋势发展，学生权利被扼杀。这种管理方式应当被彻底摒弃，利用创新思维建立科学的班级管理机制，尊重学生意志，给予学生足够的发展空间，保障其学习自由，有利于学生树立较好的学习习惯。 　　3.张弛有度 　　班