《圆的认识》教学实录_1.docxVIP

《圆的认识》教学实录　　一、画圆导入：　　事先画好一个圆　　1、指着图形问：同学们，这认识吗？　　生：认识，圆形。　　2、师：同学们，生活中你在哪儿见到过圆？　　生：硬币、光盘、圆桌、车轮……　　师：同学们，这样说下去，你们觉得能说完吗？　　生：说不完！　　师：呃！正所谓“圆无处不在”　　3、师：今天老师也给同学们带来了一些。　　问：见过平静的水面吗？　　生：见过　　师：（手指着图片）看！现在扔一块小石子，发现了什么？　　生：圆　　师：其实呀，这样的现象在大自然中随处可见。　　 师：（放图片）瞧！十五的月亮，美丽的光环……　　师：同学们，在这里你找到圆了吗？　　这些图片美吗？　　生：很美　　师：的确，圆是一个很完美的几何图形。同学们，你们想不想画一个？　　4、师：给你一支粉笔你会画圆吗？　　生：会　　5、谁能到黑板前快速画一个圆。　　师：他画得怎么样？　　生：不够圆。　　看来只用一支粉笔，是不太容易把圆画好的。想画好，咱们就得借助工具。　　下面请你们打开信封，看里面有什么工具？（硬币、瓶盖、带有空心圆的三角板或直尺……）　　生：硬币、瓶盖……　　现在就请你动手试一试，看谁的方法最多。（学生画圆，教师指导。）　　6、师：画完了吗？谁来给大家介绍一下你是怎样画圆的？（提问的时候有意识的先问利用圆形物体画的同学，最后才问用圆规画的）　　师：当然我们可以用不同工具画圆，但最常用的还是圆规。　　师：谁来向大家介绍一下用圆规画圆的方法？　　师根据学生口答边画圆边归纳方法：（1）定长（2）定点 （3）旋转　　8、师：刚才老师看到有的同学用圆规画，画得不够理想，甚至到现在还没有画完，你们猜猜看他可能是什么问题？　　生：针尖没有定好、手没有拿在上面的小圆柄上……　　师：其实呀，这都是我们用圆规画圆时需要注意的地方。　　9、师：刚才我们画的圆大小不一，你们能不能想个办法使我们每个人画的圆都一样大呢？　　生：用直尺，使针尖和铅笔之间的刻度定得一样。　　师：我们每个同学将针尖和铅笔之间的距离定得一样长，然后画出来的圆大小是不是就一样了？　　生：是　　师：请将针尖和笔尖之间的距离定为3厘米。会定吗？然后也把这个圆画下来。　　师：画好的同学在小组内互相看看，比比看现在的大家画的圆是不是一样大？　　二、圆的半径、圆心、直径的初步认识　　1、师：好！同学们，现在圆有了，要是人家问你这是多大的圆，我们该怎么说呀？　　生：这是半径3厘米的圆。　　师：行，同学们用到了半径这个词来描述这个圆。好！还有吗？（板书：半径）　　生：还可以用直径。　　师：还可以用直径来描述这个圆。你们同意吗？（板书：直径）　　师：看来同学们对这个圆了解得还真不少！　　师：（指着板书说）同学们，在圆里，除了有半径和直径，还有一个圆心，你们听说过吗？（板书：圆心）　　生：听说过。　　2、师：那么到底什么是圆心、半径、直径，我想同学们多少有了点了解，是吗？　　师：这样，同学们一会儿可以互相在小组里说说自己对它们的认识，当然也可以查一查资料。这个信封里的资料里面就有有关它们的描述。　　师：现在抓紧时间开始吧！　　（师参与各组）　　2、师：好！同学们学完了吗？　　师：谁来向大家介绍一下什么是圆心？同学们，你能找到这个圆的圆心吗？　　生：能，就是针尖那个点。　　师：那什么是半径呀？谁愿意来给大家介绍一下？　　生：半径就是连接圆心和圆上任意一点的线段。　　师：谁愿意上来画一条？同学们一起来看看他能不能画对。　　师：好，你来。（指着板演的一条半径说）半径我们通常用r来表示。　　师：他画对了？　　师：这条线段有什么特点？　　生：两个端点一个在圆心，一个在圆上。　　师：那到底什么是直径呢？同学们瞧！这儿有三条线段，你认为哪一条才是圆的直径。　　生：第三条。　　师：他认为是第三条，你们同意吗？　　生：同意　　师：那第一条为什么不是呢？　　生：因为没有通过圆心。　　师：那第二条不是通过圆心了吗？　　生：因为一端没有在圆上。　　师：谁来用自己的话来说说什么是直径。　　生：通过圆心，两端都在圆上的线段叫做直径。　　（投影定义）　　师：现在请同学们在自己的圆片上画出一条直径。　　（生画的同时，师也在黑板上画直径）　　师：直径我们一般用字母什么表示？　　三、进一步认识直径和半径的关系　　师：听到同学们精彩的回答，老师真的感到很欣慰，这都是同学们努力的结果。　　只要你肯脑筋，相信等会儿你还会有更大的收获！　　1、师：（手举一圆片）你们的信封里，都有一张这样的圆片，不过先别忙拿。你们能找到这张圆片上的圆心、半径和直径？可以在小组内商量一下。　　2、学生汇报。