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做好深度解读,实现有效创编上 　　教材经过编者的精心选择和编排，是极好的范例，也适合多数情况下的教学场景。“用教材教”一直是被推崇的教学理念，但“用好教材”从来都不是一件简单的事情。教师如果把教材当作教学活动的“圣经”，做不到“因生制宜”，教学的创新就无从谈起。 中国论文网 /1/viewhtm　　本期，我们从创造性使用和改编教材例题的角度选择了几篇文章，以期对课堂教学有所启发。 　　教科书是一门课程的核心教学材料，是教师“教”与学生“学”的重要媒介。小学数学教材的编写是以例题为线索的，例题是小学数学教材的重要组成部分，在课堂教学中发挥着至关重要的作用。如何立足教材例题，适当进行补充调整，充分挖掘内在功能，从而助力教学目标的落实？笔者以自己的教学实践与思考为例（基于新人教版教材），提出三点建议，供老师们参考。 　　一、补充例题情境，激发学生兴趣 　　从某种程度上讲，教学的关键在于激发学生的兴趣。数学教材中的例题是学生学习数学知识的主要载体，小学更是如此。基于小学生的年龄特点和认知规律，大多数例题都创设了一定的情境，情境在小学数学例题的编写与教学中占据了突出地位。从情境认知的观点来看，当情境所呈现的内容与学生的经验或知识背景发生联系时，就能唤醒学生的参与意识，激发学习动机。但是，由于数学学科的特点，并不是所有的教材例题都创设了情境，因此，教师可根据实际情况，补充