张超输送血液的泵——心脏_电子书包教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5输 送 血 液 的 泵 —— 心 脏教学设计第一课时 华山中学初中生物组 张超【教材分析】“输送血液的泵——心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初一年级生物教材（下册）的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后面 “人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备。【学情分析】 初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一个懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生具体分析问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。【教学目标】1.知识目标。（1）能够清晰地描述心脏的结构和功能。（2）说出心脏与其功能相适应的特点。2.能力目标。（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标。（1）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育,增强学生热爱生命，保护心脏的意识。【教学重点】解剖、观察新鲜哺乳动物心脏，描述心脏的结构和功能。【教学难点】心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。【课前准备】教师：（1）选用带有血管和心房的完整的新鲜猪心脏备用，方便上课时做演示。（2）准备好相应的用具：人体心脏模型、解剖器、解剖盘、烧杯、红、蓝色墨水、注射器等。（3）诺亚平台课件，有关观察、解剖哺乳动物心脏的讲解视频作为课前导学提前发给学生，让学生对心脏有初步认识，同时为上课进行实验腾出一部分时间。学生： 小组合作每组自带一个完整的哺乳动物心脏（尽量每个小组不同，例如牛心、羊心、猪心等）【教学过程】教师活动学生活动教学效果导入上课之前大家先和老师一起做这样一个活动：请将右手放在胸部左侧，感受心脏的跳动，然后在原地跳跃30秒，再次感受心脏的跳动。如果心脏不跳动了会发生什么呢？过渡：这就是我们这节课所要探究的内容——输送血液的泵—心脏。按要求做动作，感受心脏的跳动，体验生命的存在。学生说出自己在平静和剧烈运动后的感受。用活动直接引入课题。学生亲自参与，调动了学生探究的积极性，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。心脏的功能师：大家知道为什么剧烈运动时我们的心跳会加速呢？师总结：这就是心脏的功能，永不停歇、源源不断地向全身组织细胞输送血液。学生可能会说出的答案：学生：剧烈运动时身体的新陈代谢加快，组织细胞需要大量的养分，而心脏负责输送血液，所以此时心跳会加快。由导入时的小活动引出心脏的功能的问题，学生在亲自感受的情况下，尝试着说出自己的理解。心脏的位置、大小、形状师过渡：知道了心脏的功能，现在谁能告诉老师心脏位于人体的哪里？那它的大小、形状又是怎样的呢？师：心脏主要是由什么组织构成的呢？预测学生可能会说：生：心脏位于胸腔中部偏左下方。生：心脏的形状是桃子状，桃子尖向下，偏向左方。生：心脏的上方连着血管。生：我捏了捏完整的心脏，我发现，心脏很软，很有弹性，我推测，心脏是由肌肉组织构成的。心脏的位置、大小的知识比较简单属于常识性内容，所以让学生自己说。探究心脏的结构回忆课前老师发给大家的解剖心脏视频，哪位同学来说一下心脏解剖的步骤。现在就请同学们小组合作进行心脏解剖探究，了解心脏的结构，时间为10分钟。实验过程中注意安全，先将心脏正确摆放，然后沿着室间沟左右各1厘米处从心室到心房剪开。老师将以下内容以互动题板的形式发送到学生的平板电脑上。【探一探】探点1：心脏由哪几个腔构成？它们的名称分别是什么？ 探点2：左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？ 探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？ 探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连？探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？教师质疑：心脏的四个腔，位置有何规律？与心脏四腔相连的血管有什么规律？学生自由发言。预测各小组展示并交流自己的探究结果：生：心脏由四个腔构成，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。生：心脏的左右不相通，同一侧的心房和心室是相通的。生：我们用手捏了捏心脏的四个腔壁，我