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三业联动推进湖南农职教育发展 　　摘 要：该文在分析了湖南农业职业教育在农业现代化进程中的优势、主要存在问题及湖南现代农业人才需求的基础上，提出了“三业联动”人才培养模式推进湖南农业职业教育发展的对策建议，即坚定服务“三农”办学定位，明确培养目标；以专业促产业；以产业促就业；以就业促专业。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：农业职业教育；涉农专业；“三业联动”；湖南 　　中图分类号 G725 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）22-01-03 　　构建“专业―产业（企业）―职业”“三业联动”人才培养模式旨在以专业促产业，以产业促就业，以就业促专业，充分体现职业教育“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量”[1]的总目标。随着“四化两型”战略的不断推进，湖南农业职业教育面临新的机遇和挑战。湖南农职院校应紧紧依托行业企业，三业联动的工学结合人才培养模式，实现专业设置与农业产业升级相适应，完善职业教育质量评价体系，培养技术技能人才，提升其服务湖南农业现代化的能力[2]。 　　1 湖南农业职业教育现状 　　1.1 优势 　　1.1.1 农业职业院校大多具有较长的办学历史和明显的农业办学优势或特色 如农业类在校生最多的湖南生物机电职业技术学院是由1952年成立的长沙农业学校和1958年成立的湖南省农业机械化学校合并升格而来的，长沙农业学校的办学渊源可以追朔到1903年成立的湖南私立修业学堂，1920年成为湖南省修业农业学校。如此久远的农业办学历史，积累的农业职业教育优势当然突出。学院占地面积1 333.33hm2，分“两区一场”，即东湖校区、马坡岭校区、产学研示范场，目前在招涉农专业主要有：畜牧兽医、园艺技术、种子生产与经营、园林技术、绿色食品生产与检验、生物技术及应用、宠物护理与美容、水产养殖技术、观光农业、动物防疫与检疫、饲料与动物营养，其中的畜牧兽医专业是教育部教改试点专业、湖南省职业教育特色专业，种子生产与经营专业是国家发改委重点支持专业、湖南省职业教育示范性特色专业，园艺技术专业是湖南省省级教学改革示范专业、省级精品专业、职业教育特色专业，园林技术专业是省级精品专业、省发改委重点立项支持专业。学院现有全国农业职业教育教学名师4名、湖南省新世纪121人才工程人选3名、省级专业带头人8名，省级优秀教学团队4个。主持省级以上各类课题214项，获省级以上教学成果奖39项，省科技进步奖6项，全国农业丰收奖2项，专利55项。学院有中央财政支持建设基地1个，省级重点实训（教师培训）基地5个。拥有“全国职业院校师资培训基地”、“农业部现代农业技术培训基地”、“农业部管理干部学院湖南培训基地”、“湖南省现代农业技术培训中心”、“芙蓉区大学生创业辅导培训基地”等培训平台。 　　1.1.2 农业职业教育师资力量强 从事农业职业教育的不少教师具有长期服务“三农”的从业经历，他们有的就是从农艺师、园艺师、畜牧兽医师转变成了教授，学识水平大有提高，多年的实践经验，使得他们成了农业职业教育的主力军。 　　1.1.3 社会资源丰富 农业职业院校由于办学历史较长，培养学生较多，目前从事农业管理、农业生产服务的人员大多是这类学校的毕业生，这些丰富的社会资源也成了农业职业教育得以发展的动力。 　　1.2 存在问题 　　1.2.1 农业职业教育吸引力不强 据统计，湖南现有68所高等职业学院，其中开办涉农专业的只有11所，平均每个学校的涉农专业约占学校招生专业总数的15%，非农专业与涉农专业的比例接近7∶1。目前全省农业职业教育在校生规模最大的湖南生物机电职业技术学院，非农专业与涉农专业的比例也只接近4∶1，涉农专业学生约占总数的16%。湖南是农业大省，农业生产、服务人员需求量较大，而目前的农业职业教育规模难以满足湖南农业现代化的人才需求。 　　1.2.2 教学质量明显降低 高等教育的日益普及，给原本教学设施设备较为落后、在校生较少的农业高职院校带来诸如生源质量明显下降、学生缺乏对农业类专业兴趣等方面问题。许多农业职业院校为了学校的生存和发展，加大了对非农专业的投入，致使农业职业教育教学资源不能满足教学需要，教学质量明显降低，严重影响到农业职业院校为社会培养合格农业技术人才的使命。部分农职院校为降低教学成本，减少教学安排，压缩课程教学（特别是实训课程）时间，导致教学质量“缩水”，直接制约了涉农专业的发展。 　　1.2.3 生源不足 虽然国家近年来十分重