建筑智能化系统工程程教学改革探究.docVIP

建筑智能化系统工程课程教学改革探究 　　摘 要：针对建筑智能化、电子信息工程技术、应用电子技术等专业的特点，一直以来，本教学团队坚持对该专业群开设的“建筑智能化系统工程”专业核心课进行教学改革、研究，课程内容选择门禁对讲系统、视频监控系统、DDC智能照明控制系统、消防系统、楼控组态技术等智能楼宇工程主要涉及的项目为核心，构建了一门知识全面、系统典型使用、实训深度到位的专业核心课程。本文主要对该课程如何进行教学改革、教学设计进行了介绍，将课程的建设思路、建设经验与广大同专业教师一起探讨、研究。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：建筑智能化系统工程；智能楼宇工程课程；教学改革探讨研究 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0053-02 　　建筑智能化系统工程课程是建筑智能化、电子信息工程技术、应用电子技术等专业的专业核心课程之一，本课程在开课初期，以讲授相关智能建筑系统理论、结构、原理为主，无法满足高职院校培养高技能型专门人才的需求，而且根据对智能建筑系统工程相关企业的调研结果来看，企业更注重学生的实际操作与对工程项目的现场施工能力。显然传统的课程教学模式无法满足相关行业的人才需求，所以在对该课程进行教学改革时采取了打破了传统的理论教学为主和实训教学补充的教学模式，构建了符合课程对应行业特点的现实一体化教学模式。经过教学改革后，建筑智能化系统工程课程总课时 120学时，全部在理实一体化教室进行教学。课程内容中以具有代表性的建筑智能化系统工程项目为教学重点（门禁对讲系统、视频监控系统、DDC智能照明控制系统、消防系统、楼控组态技术等），全面体现了智能建筑系统中的楼宇电气控制技术、建筑智能安防技术、智能监控技术、建筑智能控制组态技术等知识的组合。构建了一门知识全面、系统典型使用、实训深度到位的专业核心课程。在培养学生的实际动手能力、编程思路、系统结合、系统设计思想、以及需求分析、制定方案、分解任务、技术综合应用等能力方面起着重要的作用，同时在培养学生的创新能力、分析、解决实际问题能力，以及工程实践能力等方面，也有着积极的作用。 　　一、课程改革理念 　　建筑智能化系统工程课程的设计理念，坚持与专业相关行业、企业实际的建筑智能化工程项目零距离对接，以典型工作环节中的知识、能力需求为导向，突出建筑智能化系统工程课程标准中的能力培养目标，本课程的教学模式是学生通过参与模拟实际建筑智能化系统工程项目案例情境的完整实施过程，掌握根据实际需求提出工程解决方案、设计系统、绘制图纸、组织施工、调试系统、排故查故的一般方法和步骤，理解楼宇智能化工程的基本概念，掌握主要设备功能、参数和选型的基本能力，能够根据实际需求设计相应的楼宇智能化系统，绘制系统图纸并能组织完成整个施工过程。为了更好地培养和训练学生的职业岗位能力，在教学过程中，以学生为主体，实施教、学、做一体化的教学模式。其主要理念如下： 　　（一）基于校企合作开发和工作过程导向的课程设计理念 　　通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会，该课程与内蒙古晶鑫科技有限公司等企业合作，校企共同开发课程内容，本校教师团队与企业工程师共同参与学生的学习过程，实现教学内容、实训内容与企业需求零距离，以岗位实际能力需求为教学导向，作为课程培养目标进行项目设计，本课程在能力培养目标设置及学习情境的设计上，基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的原则，同时遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在相对真实的职业情境中完成实际工程任务，在学习过程中掌握必要的综合职业能力。 　　（二）基于工作过程的课程设计理念 　　为了让学生明确职业定向、加深对企业岗位智能理解，提前与就业需求接轨，在本课程的学习过程中以企业项目分解、实施、验收等工作环节为参考，建立了与课程特点相符合的课程项目教学管理流程，同时，学生在进行课程项目学习过程中发挥团队合作精神，分工协作，共同完成教学要求。在每一个项目的教学过程中按照实际的企业项目工作流程设计每一个教学环节（如下图），提炼出符合本门课程特征的8步教学法，使学生在学习过程中能够体验到真实的项目工作流程，实现职业能力、知识技能、专业素养、团队配合、沟通交流、规划决策等能力素质的综合提高。 　　（三）以学生为主的课程设计理念 　　在对建筑智能化系统工程课程进行教学改革的过程中，坚持采用行动导向的过程教学，教师通过设计项目，制定工作任务书进行具体内容设定，学生通过自己查阅资料、资讯、决策、计划、实施、检查、评估等环节真正实现“做中学、学中做”，让学生有充足的时间对所学知识进行思考、总结、自学、提高、创新，教师针对共性问题详细讲解、示范、强调，并在学生掌握的基础上启发、引导、拓展。 　　（四）基于工作过程导向和任务