师德建路在何方.docVIP

师德建设路在何方 　　摘要：师德是教师的灵魂。本文通过对身边“师德”缺失的典型案例进行分析、反思，提出了新形势下“师德”建设的几点设想。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：师德；反思；设想 　　教师是人类灵魂的工程师。教师要铸造学生的灵魂，首先要铸造自己的灵魂――师德。师德是教师职业道德，是教师从事教育活动过程中所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质[1]。 　　这几年笔者一直在思考着当前教育所面临的困惑，在繁荣的背后隐藏着深刻的危机，其中一个非常重要的问题就是“师德”问题。师德败坏的闹剧总是在我们身边不断上演：某校教师罚3名迟到小学生裸站、学生因未穿校服而被扇耳光、教师向家长索要财物、某校校长带女学生到宾馆开房、某高校教授包养女大学生等。这一切是谁造成的呢？是这个时代、社会、教育制度？是家长还是教师本身？我们的“师德”建设路在何方？ 　　一、对“师德”缺失事件的反思 　　发现问题和分析问题是解决问题的前提，如果我们想找到新形势下“师德”建设的出路，我们就必须仔细去反思“师德”缺失的原因，分析它们产生的思想根源，也许这样才有可能找到正确的方向。根据这些年来笔者教学生涯的所见所闻、所思所考，现特选择身边 “师德”缺失的典型案例，对此进行分析，反思，以供大家思考。 　　反思之一：教师注意言传，更要注重身教。 　　案例一：星期一，学校举行升旗仪式。学生按时到场后，值周体育教师开始整理队伍，仍见几位教师提着包急急匆匆地行走在路上；升旗仪式开始，大家神情严肃，庄严地看着五星红旗徐徐升起，却总是有几位教师在下面或低头玩弄着手机、或交头接耳，甚至是电话聊天。 　　分析：这是很多学校里普遍存在的现象。虽然学校整天讲“身正为范，为人师表”，但学校领导只停留在“讲”的层面上，一般的教师只停留在“听”的层面上，往往只是过过场而已。尽管当时多数教师有所收敛，但都是好景不长，或教师有违反现象，领导也经常是听之任之。某些教师总是给自己这样那样的理由、特权，如要求学生校门口下车推行，自己却骑着摩托车、自行车飞速而过；要求学生佩戴校牌，自己的胸口永远看不见校徽；规定学生上课、集会期间不得使用手机，自己却随意中断讲课接听电话等。这些“特权”思想使得对学生的德育教育变得杯水车薪、收效甚微。 　　反思之二：教师应淡泊名利，勇于奉献。 　　案例二：一位孩子在上初中的家长开学不久的一天接到孩子班主任的电话：你孩子怎么还没有过来补课，全班就差他一人了。你孩子的基础本来在班里不是算好的，况且补课期间有一半是在上新课，如果孩子再不送过来可能很快就跟不上了。 　　分析：补课是难以禁绝的现象，这背后是学校之间教学成绩的比拼，其压力不仅来自教育部门的考核，也来自于家长的评判。不过，笔者这里所说的补课是个别教师为了达到补课敛财的目的，挖空心思让学生到其家里或租赁的地点补课，甚至存在课上不讲、课后补课讲；课上复习、补课上新课的现象，尽管这个现象在教师中只占少数，但是严重影响了教师的整体形象，将师生关系扭曲为金钱关系，影响社会的和谐。 　　有些家长虽然不赞成补课，但担心别人的孩子补了自己的孩子没有补会跟不上，不管孩子愿不愿意，于是也就有了随大流送孩子补课的心态。不仅剥夺了学生休息权，加重了学生的课业负担，加重了家长自己的经济负担，同时也加剧一些学生厌学的心理，不利于学生身心健康成长，而且还助长了有偿家教的不正之风。 　　反思之三：教师爱学生，首先是尊重学生。 　　案例三：一位男生因为又一次没有做好值日卫生工作而造成班级扣分被叫进了班主任办公室里。无论老师如何厉声训斥，学生始终眼望着天花板，一言不发。班主任无奈之下，再一次拨通了该生家长的电话，放完一通牢骚话后挂断了电话，随口一句：有爹娘养没爹娘教。男生流下了泪水。 　　分析：在现实教育教学中，许多教师口口声声说爱学生，却总是有意无意的伤害学生，总把“你真笨”；“你这个饭桶”；“没见过像你这样笨的学生”等刺耳的话语挂在嘴边，还总是打着恨铁不成钢的口号，甚至有的教师盲目地模仿韩国的“棍棒”教育。其实，尊重，是爱的第一要义，是教育走向成功的前提条件。爱默生说“成功教育的秘密在于尊重学生，只有尊重学生才能拨动孩子的心弦”。对学生的爱，如果不是建立在尊重的基础上，是不会被学生所接纳和理解的，这样的教育也是不能取得其应有的效果的，甚至是适得其反的。[2]教师每天面对的是一个个鲜活的成长个体，任何一次过火的指责，无端的讽刺、挖苦、辱骂，无意的歧视都会给学生的成长带来心理阴影，严重的会造成学生生命的陨落。 　　当然，对学生的尊重是多方面的，首先对学生人格和自尊心的尊重，其次是对学生生命权、隐私权、劳动的尊重，最后是对学生观点和看法、学生情感需要和差异性与多样性的尊