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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 17、小壁虎借尾巴 教学内容：人教版小学语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》第二课时教学目标： 1、分角色有感情朗读课文。2、知道不同动物的尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴可以再生。3、会写“呢”、“呀”、“哪”3个生字。教学重点：识字，写字，读好对话语气。教学难点：了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。教学方法：先学后教，当堂训练教学模式：导、学、议、练教学过程： 一、导 1、猜谜导入：口述谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。是什么呢？对，是壁虎。这节课让我们来接着学习《小壁虎借尾巴》。2、出示学习目标：学习要高效，目标很重要！一起来看看我们今天的学习目标：1、分角色有感情朗读课文。2、知道不同动物的尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴可以再生。3、会写“呢”、“呀”、“哪”3个生字。 二、学、议1、出示自学提示（一）： 自由朗读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？2、议（1）过渡：每个动物都有自己的尾巴，小壁虎为什么要借尾巴呢？（小壁虎的尾巴断了。）（2）小壁虎的尾巴断了，很难看，它心情怎样？（伤心、难过）就请你们带着这种心情读一读，比比看谁读得最难过。（3）读不好没关系，听老师读。（师范读）就这样语速慢一点，声音低沉一点，心里想着难过的事就可以读出难过的语气了，再试一试吧孩子们！（指名读，齐读）3、出示自学提示（二） 读课文，说一说小壁虎都向谁借尾巴了？它借到尾巴了吗？4、议 （1）过渡：小壁虎都去向谁借尾巴了啊？（小鱼、老牛、燕子）（2）哪个自然段写了它向小鱼借尾巴？（第3自然段）它借到尾巴了吗？（没有）是不是它借尾巴时不礼貌，所以小鱼不借给它？（不是）它借尾巴时是怎么说的呢？找出来读一读，从哪里体现出它很有礼貌？（3）指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不借给它尾巴呢？（小鱼的尾巴要用来拨水，所以不能借给小壁虎）（4）分角色朗读小壁虎和小鱼的对话，读出相应的语气。 （5）小壁虎没借到尾巴很难过，于是他接着爬呀爬，遇到了谁呢？（老牛和燕子），它们把尾巴借给小壁虎了吗？（没有）为什么？学生读老牛和燕子的话，师总结。（老牛伯伯需要用尾巴赶蝇子，燕子阿姨需要用尾巴掌握方向） （6）小壁虎找了三个伙伴，都没有借到尾巴，借不到尾巴的小壁虎心情是怎么样的？（难过）让我们一起用难过的语气来读一读第6自然段吧。（生齐读） （7）以小组为单位，小组长分配角色，学生分角色读3、4、5段，读出小动物们的心情。（展示1—2组，评价）5、追问：小壁虎借尾巴的结果怎样？（长出一条新尾巴）6、指导朗读：小壁虎长出来了一条新尾巴，这时它可高兴了，他的话应该怎么读呢？（学生自由练读，男女生比赛读）7、小结：原来壁虎的尾巴有再生的能力，动物的世界多么神奇啊！三、练1、小鱼姐姐在水里游来游去，燕子阿姨在空中飞来飞去，你能说一说“ 来 去”的词组吗？（走来走去、看来看去、蹦来蹦去、读来读去）2、我们今天真是学到了不少的知识，下面就让我们一起来学写几个生字吧！3、出示生字“呢、呀、哪”同学们发现它们有什么共同特点呢？（都是“口”字旁，都是语气词）4、指导学生书写生字。（边口述边范写）呢：左窄短，右宽长。“口”写在横中线上边靠左；“尼”的撇在竖中线上起笔。呀：左窄短，右宽长。“牙”横略短，竖折起笔在竖中线上。哪：左窄右宽。横折折钩的折靠近竖中线，两横较短。四、拓展 学了这节课我们知道了不同动物的尾巴有不同的作用，你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？ 鸟把尾巴当做飞行器，在飞行时起着舵的作用。 鳄鱼把尾巴当做武器，见到动物在河边饮水，用尾巴一扫，把动物打入河里，饱餐一顿。 松鼠把尾巴当做交际工具。